刘 磊 湖北省十堰市房县实验中学 442000
摘 要：语文课堂教学艺术是指教师在先进的教育教学理念指导下，运用恰当的教学方法，引导学生个性化地阅读理解课文，从而提高学生阅读能力，具有鲜明风格特点的教学能力。好的教学艺术是教师达到最佳教学效果的知识、方法、技巧和创造能力的综合表现，是教师运用教育学、哲学、社会学、心理学、美学、艺术以及语言艺术的体现。
关键词：教学艺术 情境教学 朗读多样化
我们常听说这样的话：“听某某老师的课，真是艺术享受。”我们也常见这样一种现象：同一篇课文，不同的老师会有不同的设计，会有不同的课堂效果。我有过这样的经历：听了一堂好课，茅塞顿开，兴奋不已。这种现象，我们单从语文教学的目标或原则的角度是无法解释的，必须从教学艺术的角度来加以阐述。那么到底什么是语文课堂教学艺术呢？我认为：语文课堂教学艺术是指教师在先进的教育教学理念指导下，运用恰当的教学方法，引导学生个性化地阅读理解课文从而提高学生阅读能力，具有鲜明风格特点的教学能力。在一本教育杂志上也看到这么一段话：“教学艺术乃是教师娴熟地运用综合的教学技能、技巧，按照美的规律而进行的独创性教学实践活动。”因此，我们要讲究课堂教学艺术，把学到的教育教学技能技巧充分地发挥出来。以下是我在教学中的一点感受：
一、导语引入，激发兴趣
导语是一篇文章的序幕，是学生对这篇文章的第一印象。因此，导语设计的好坏直接影响到学生课堂听课的效率。苏霍姆林斯基说过：“教师高度的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”事实证明，许多聪明的教师就是抓住了课前导语这一环节，使其课堂“先声夺人”，学生会主动积极地投入课文学习中，自然受到文章美的熏陶。
二、创设情境，以情动人
心理学认为，人的情感是在一定的情境里产生、发展。在语文阅读教学中，教师要结合文本，创造能引起学生兴趣的情境，把学生带入课本所描绘的场景中，让其身临其境，在感受中激发学生的情感，引起情感的共鸣，从而升华情感、深刻感悟。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆下面介绍创设情境的几种方法:
1.利用语言，描绘情境。相对于其他学科而言，语文教师的教学语言不仅要准确、规范，而且要生动、形象。试想，如果用毫无感情的语言去讲解文章，学生不仅会失去学习兴趣、而且也不能感受到作者想要表达的思想感情。因此，语文老师要把课上得有感染力、说服力，就要重视教学语言的锤炼。在情境教学中更是如此，情境教学讲究直观手段同语言描述的结合。在情境教学中，老师伴以语言描绘，引导学生的认知活动。语言描绘提高了感知的效应，情境就更加鲜明，并作用于学生的感官。学生通过感官的兴奋，强化了自己的主观感受，从而唤起情感，促使自己进入特定的情境中。
2.结合音乐，渲染情境。不同于文学用文字语言塑造形象、表达作者情感，音乐通过对乐音有组织的安排，利用乐音的运动给人造成听觉刺激，这种刺激形成心理反映，通过类比、联想和暗示，间接地反映现实生活、表达作曲家的情感。因此，音乐可以表达人类微妙的情感变化，利用音乐渲染情境，是情境教学的一种重要手段。教师要根据文本内容选取与之相适应的乐曲，渲染教学情境，使学生加深对文本的理解和感悟。
3.借助表演，体会情境。铁钦纳于1909年提出了“移情”这个概念，它是指人不仅能看到他人的情感，而且还能用心灵感受到他人的情感。情绪心理学研究表明，移情是通过角色承担行为而获得的，是个体通过把其自身置于他人情境而采纳不同角色的能力。通过角色扮演，移情者想象自身遇到了与他人相同的情境，这有利于移情者诱发自己的情感体验，从而对他人产生很强的移情体验。在语文阅读教学中，光靠学生不断朗读还不能完全理解文章。特别是小说、戏剧这类文章，它们有完整的故事情节，有鲜明的人物形象，这时学生借助于角色表演能较快地融入人物，准确把握人物性格，感受人物所处的环境，进而理解作者的写作意图、体会文章的深层意义。
三、多样朗读，由读知意
读书对于理解作者的情感起着至关重要的作用。朗读就是通过声音、语调，体会作者的思想感情。文章本是作者情感表达的物质外壳，通过朗读，学生把无声的文字化作有声的语言，把各种感觉的综合利用来代替单一的视觉作用，利用音调的变化将作者所要表达的情感立体化，引发联想，能使学生由字得言、由言生意、由意生情，形成主体对象的感应与自我世界的交融，使学生忘却自我，融入作品的意境之中。汉字本就具有表音、表义的功能，通过朗读，一篇优美的文章变得抑扬顿挫、响亮悦耳。因此，朗读不仅可以激发学生的想象、陶冶情感，还可以培养语感。
在实际教学中，应该从多方面去培养学生，让学生在朗读中感受作者的情、体会作者的意。首先，要重视语音、语气、语调的练习，这些因素在情感的表达上起着至关重要的作用。其次，朗读时要感情充沛，因声传情。作者将情感寄托在文章中，朗读的目的就是为了表现作者的喜怒哀乐。因为情感是客观事物满足人的需要所产生的体验，所以为了获得这种体验，就要有感情地朗读，通过情去再现作者描写的境，情动于中，形之于声。
论文作者:刘磊
论文发表刊物:《素质教育》2016年6月总第207期
论文发表时间:2016/6/29
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