摘要：开放性实训室，能够提高教学资源的利用率，激发学生的积极性，所以已经广泛应用在高职院校中。在这一背景下，本文将具体分析当前高职院校开放性实训室的管理现状，同时从不同的角度入手，提出具有针对性的解决措施，优化实训室管理体系。通过本文的分析，其目的就是充分发挥开放性实训室的价值，为高职生营造一个良好的学习环境，以期为相关人员提供参考。
关键词：高职院校；开放式实训室；管理体系
前言
就高职院校来说，其教学目的就是为社会培养、输送实用性人才，所以迫切地需要构建开放性实训室。为了能够充分发挥开放性实训室的作用，就应该结合实际的需求，构建与之相适应的管理体系。在本文的分析中，以高职院校的汽车机械专业为例，对开放性实训室管理体系的建设，进行详细的讨论，增强管理体系的实用性，为优化实训教学，提供基本保障。
1高职院校校外实训基地建设模式
1.1建设开放性校外实训基地是培养优秀教师队伍的基本条件
学校在重点培养学生综合职业素质能力的同时，同样要重视师资队伍的实践和创新能力，让老师在生活和教学过程中得到提高。青年老师经过实训基地的锻炼，能基本达到职业技能要求的实践操作能力和开展学生的生产组织能力。然后根据实训基地的经营活动以及专业询问，技术训练等一系列活动来培育教师的服务单位和学生的能力。然后激励老师运用开放性实训基地的优势，开展科研活动，以此来提升学校的综合实力。
1.2重视管理体制与管理部门
为了达到开放性实训基地资源的合理利用，必须成立科学的管理体制和运行部门。学校要以领导为主，成立企事业全程参与的训练工作小组，让企业的相关部门，学校的主管部门，开放性实训基地的管理人员全程加入，一起商讨开放性实训基地的建设与管理等至关重要的事宜。协调各部门统筹安排达到资源合理利用，对会计专业学生的时间能力进行一个考核。在实训教学的管理上，院校要做到生产学习相结合。并根据实际情况制定出一份教学管理计划，并结合专业技术和人事管理部门商讨制定。并将所学的专业知识和实际情况紧密结合。进一步达到提升理论知识联系实际情况的能力。让双方对实习的专业内容有一个全方位的了解，从而完成专业人才向社会的输送。
2高职院校开放性实训室管理现状
2.1 管理制度不完善
在高职院校的开放性实训室管理中，存在制度“宽松”的现象，严重影响了管理的效果，导致实训教学的价值降低。例如：在高职院校汽车机械的实训项目中，教师鼓励学生充分利用课余时间进行实训联系。但是，在这一过程中，教师并没有对学生提出具体的要求，或者没有将学生的实训效果，与学分成绩进行挂钩。正是这样的因素，就很难调动高职生对汽车机械的实训热情。通常情况下，高职院校中的实训教师，就为汽车机械专业的理论教师，也就是说教师缺乏实训的经验，只能将课堂的理论知识，作为实训教学的理论指导，很难增加实训教学的趣味性。长此以往，高职生的实践能力，并不能得到有效的提高，降低开放性实训室管理制度的有效性[1]。
2.2 评价方式不合理
在高职院校的教学中，实训教学是其主要的内容之一，所以教师同样需要对学生的实训效果，进行全面、合理的评价。然而，在汽车机械专业中，教师依然采用传统的理念、方式，对学生的成绩、能力进行评价，即考试。也就是说，即使高职院校实行了实训教学的方式，但是教师并没有对学生的实训成绩，进行全面的考核。或者，教师对学生实训考核的成绩，没有纳入最终的综合成绩中，说明开放性实训室的管理中，其评价方式不合理，无法加深学生对实训教学的认识[1]。在这样的环境中，高职院校的开放性实训室，并不能实现其自身的价值，限制了高职院校教学的发展。
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3高职院校开放性实训室管理体系的构建策略
3.1 完善管理制度
为了能够充分发挥开放性实训室的价值，优化管理体系，就应该对当前的管理制度进行完善，其主要措施为：
（1）建立准入制度。对于需要参与实训的学生，需要对其进行理论知识的培训、考核，在成绩符合标准以后，才能够进入开放性实训室进行实践练习。而这样的方式，不仅能够及时巩固理论知识，还能够激发学生的主观能动性，进一步提高开放性实训室的价值[2]。
（2）记录实训过程。为了能够强化对开放性实训室的管理，学生需要对实训的过程中，进行详细的记录，包括实训内容、实训器材、实训时间、实训方法、实训步骤、实训结果等。基于这样的方式，能够增强开放性实训室管理的规范性，并提高学生的严谨性，培养学生的综合能力。
（3）远程监控管理。对开放性实训室的管理，可以利用先进的技术方式，对其进行监督、操作，甚至可以随时对学生进行指导，优化学生实训的方法[3]。
3.2 制定评价制度
为了全面激发学生的主观能动性，高职院校就需要对实训教学，制定科学、公平的奖罚制度：
（1）对实训教学的时间进行调整，为学生提供更加充足的实践时间，
进而增强学生的热情。同时，高职院校需要对实训教师的能力，进行全面的评价，便于及时对能力不足的教师，进行有针对性的培训，从而提高实训教学的水平。
（2）将实训考核的成绩，纳入学生的综合成绩之中，从而加强学生对开放性实训室的重视，也便于完善其管理体系[4]。例如：在汽车机械专业中，教师可以将理论知识、实训成绩按照 5：5 的比例进行分配、考核，以此来进一步增强考核结果的科学性、有效性。
3.3 创新实训内容
在高职院校中，开放性实训室是学生实践训练的主要场所，能够将理论知识、实践技巧，进行紧密的结合。对此，教师就能够对传统的实训教学内容，进行全面的创新，并积极优化教学模式，调动学生的主观能动性[5]。例如：在汽车机械专业中，学生在学习轴承的制造、生产。此时，教师就可以将课本中的理论知识，穿插在实训中，然后鼓励学生进行自主练习。这样的教学方式，不仅有利于学生掌握理论知识，还能够强化学生的实践操作技能，最终实现实训教学内容的创新。另外，教师也可以在传统课堂中，对轴承的设计、制作过程进行讲解，然后学生利用课余时间，进入开放性实训室中进行自主训练，以此来增强学生的综合能力[6]。所以，为了完善开放性实训室的管理体系，就需要积极创新实训内容，调动学生的积极性，从而增强教学的有效性。
结语
综上所述，高职院校对于开放性实训室的管理，存在很多需要解决的问题，因此应该构建科学、合理的管理体系。在这一基础上，高职院校对开放性实训室的管理制度，进行了有效的完善，界定了奖罚制度，同时创新了实训教学的内容，提高了设备的先进性，实现了管理体系的价值。所以，基于本文的分析发现，高职院校构建开放性实训室管理体系，具有较强的可行性。
参考文献：
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[2]罗丹. 高职院校康复开放性实训室自主管理模式探索[J]. 继续医学教育，2017，31（10）：24-25.
[3]林晋峰. 高等院校开放性实训室管理模式的探究[J]. 太原城市职业技术学院学报，2017（08）：21-22.
[4]王婷. 高职院校旅游管理专业开放性实训室管理模式研究[J]. 当代教育实践与教学研究，2016（03）：47-48.
[5]周劲桦. 高职院校开放性实训室及其人员管理策略[J]. 信息与电脑（理论版），2016（08）：221-222.
[6]王凯. 高职院校开放性实训室网络管理系统设计[J]. 计算机光盘软件与应用，2013，16（13）：265-266.
论文作者:隆晓东
论文发表刊物:《防护工程》2018年第29期
论文发表时间:2018/12/26
标签：开放性论文; 实训论文; 实训室论文; 高职院校论文; 学生论文; 教师论文; 管理体系论文; 《防护工程》2018年第29期论文;