“手抄报”顾名思义就是用手亲笔抄写的报刊，它是极具个性化的作品，因此手抄报内容呈现形式要丰富多彩。手抄报就是让学生自导、自采、自编、自写的一种报纸，让学生在感兴趣的自主活动中，激发学生的参与意识，提高其综合运用语文和其他学科基础知识的能力，充分发展智力和个性，展现其多方面的才华，从而大大促进学生阅读、写作等语文素养提高。要制作出高水平的手抄报，积累信息必不可少。没有丰富详实、生动健康的信息，是不可能办出好的手抄报。知识信息积累越多，材料越多，选材范围就越广，手抄报就可以选出越精的材料使用，所制作出来的手抄报的水平也就越高。那么如何进行信息积累呢，语文教师可从以下几个方面对学生进行指导。
一、信息积累有针对性
当然在收集和积累教学资源过程中也遇到过一些问题，此时应该合理地去解决。学生在信息收集和积累中，主要的问题是有时很难以对资料进行分类。有些资料当时看着印象很深刻，保存下来后，因为不注意分类方法，最终的结果只能静静地躺在本子上。《教育学》中曾指出：“实践，首先应该让学生学会有目的的去做一件事，然后再学习做事的方法，才能起到事半功倍的效果。”因此，我认为指导学生收集信息时一定要培养学生有目的、有针对性地去收集。在进行手抄报这种语文实践活动时，教师首先要把主题告诉学生，指导其围绕主题进行信息积累。如确定的主题是“端午节”，就应该指导学生对端午节的由来、习俗活动、端午节的传统意义等内容进行重点积累。围绕主题进行信息积累，学生就避免积累过程中的盲目性，还能对主题范围的知识有较系统深刻的认识和理解。
二、信息积累有广泛性
学生获取信息的渠道有很多种，信息的来源可谓是多方面的。做到多想、多看，多干、多谈，能适应、能接受。这样就能随时随地通过各种渠道获取有用的信息。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆鼓励学生广泛阅读课外书籍，特别在教学中要适时补充教学资源，调动学生课外阅读的兴趣，坚持做到课外阅读，这样不仅拓展了了文本知识，而且做到了内化提升。积累信息，并用到手抄报上，使学生的手抄报质量有了明显提高。还可以充分利用电脑手机网络。网络是当今世界获取知识、信息的最重要、最快捷的渠道。学校、家庭都应重视培养学生正确认识和使用电脑手机的习惯，学会从中积累并学习和思考，以获取更多有用的信息。
三、信息积累有准确性
筛选信息是一个经过阅读，对信息载体进行分析、概括、判断、组合、提取，并从中选出所需要信息的过程。我们目前处于信息爆炸时代，浩如烟海的信息充斥着社会每一个角落，这些信息真伪并存，良莠不齐。很多学生制作手抄报选择只会一味地进行摘抄，缺少自己的判断，教师的职责在于指导学生准确筛选信息。选择科学的信息，摒弃迷信的信息；选择准确可靠的信息，摒弃谣传不确定的信息；选择有时代气息的信息，摒弃陈旧落后的信息。学生还应具备自己对准确信息进行再造扩展的本领，如从电视中得到的新闻、科教类节目的信息等，这种再造拓展不是学生一味地添油加醋，任意改编，而是对信息本身的一种写作扩展。
四、信息积累有选择性
手抄报版面有限，这就决定了不宜采用过长的文章，而应采用短小精悍的信息文章。因此，积累信息必须学会压缩。虽然有时学生接触的信息可能很有价值，但篇幅过长，照抄下来既浪费时间，又不宜刊登。这样的信息，就需要压缩，即有选择地摘抄。压缩有两种常见方法：一是删除法，即删掉次要事件、次要细节和景物描写等；二是概括法，即把某些内容或具体描述概括成三言两语。总之，压缩必须抓住中心，弄清梗概，才能做到短小精悍。
五、信息积累有指导性
《小学语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”因此积累信息必须贴近生活实际，这样学生才乐于表达，利于学生接受理解，才能让学生的写作能力在无形之中得到提高。教师要有目的、有计划地组织学生接触自然、接触社会、指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯，这样才能积累到更多有效的信息。
事实证明，积累信息是制作手抄报的前提。积累信息的过程既是学生学习知识的过程，也是培养学生判断、选择、归纳总结和创新的过程；既是学生动手的过程，又是学生动脑的过程。积累信息对办好手抄报有着至关重要的作用。教师在实际工作中要加强对学生信息积累的指导，让学生学会积累，善于积累，这样才能更有效地提高办报水平。
论文作者:张玉刚
论文发表刊物:《中小学教育》2016年12月第264期
论文发表时间:2017/1/5
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