湖北省十堰市郧阳区柳陂镇初级中学 442000
众所周知，词汇对于语言学习来说非常重要。英国语言学家威尔金斯曾说过：“没有语法，人们不能表达很多东西; 而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”因此，在语言教学的过程中，词汇教学应当受到高度重视。初中生听说读写方面的语言运用能力与词汇量的大小有着密不可分的联系，学生词汇量越大，其运用英语的能力就相对较强。在英语学习的过程中，如果不掌握足够的词汇量，就可能会对英语交际能力造成一定的影响。
而很多初中英语老师在平时的课堂教学中，单词的教学常常采用单一的教学方法，以教师讲解、学生记背单词为主，要求学生在一定的时间内全部背写下所学到的单词。这种单一、被动的教与学使学生感到枯燥乏味，既加重了学生的负担，也会导致学生逐渐丧失对词汇学习甚至是对英语学习的兴趣。在平时的词汇教学中，经常重点讲解单词的读音、拼写、词性和搭配等，对于所讲单词的相关文化背景知识却很少提及，觉得这些太不重要，花太多时间去讲解会影响教学进度。由于许多教师和学生对于词汇学习的重要性缺乏认识，更重要的是缺乏策略的指导，导致了长期以来初中生的英语词汇量匮乏以及英语词汇学习方法的缺失。通过日常与学生的沟通、观察与了解，我发现对初中生进行词汇学习策略的指导十分必要。
主要做法：
一、认识词汇学习在英语学习中的重要性
词汇学习是英语学习的基础，词汇教学是英语教学的重要一环。在词汇教学中，我们要根据课标要求，对于有些重点词汇，不仅要让学生掌握发音和词义，还要让学生补充掌握其用法、隐含义和常用的搭配等，力图把每一个单词放在一个创设的情境中呈现出来，用交际的理念去组织词汇教学，培养学生根据语境或构词法知识推测词义和理解句意的能力。
二、创设积极、和谐的课堂气氛，调动学习积极性
积极、和谐的课堂气氛能迅速点燃学生的学习热情，激发学生的求知欲，提高学习效率。词汇教学中可根据学生的兴趣多讲解一些文化背景方面的知识，创设情境，来开阔学生的视野，拓展学生的思路；还可以适当补充一些学生感兴趣的素材，联系学生的实际生活让学生在轻松环境中学习、练习词汇，尽量让所有的学生在词汇学习中都参与进来，让学生在相对愉悦的氛围中较为全面地掌握单词的用法。此外，还可利用游戏、小比赛、角色扮演等多种方法丰富词汇教学手段，大大提高学生的学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、通过词汇教学策略的运用，帮助学生发掘适合自己的学习方法
日常教学中发现，不同的词汇学习方法能够导致英语学习成功者与不成功者在学习成绩上的明显差异，好学生和差学生的词汇学习策略存在较大差别。在课堂教学过程中，通过词汇教学策略的运用帮助学生发掘适合自己的词汇学习方法尤为重要。
词汇教学策略包括:通过发音和拼写学习词汇;通过词组搭配学习词汇; 通过构词法学习词汇;通过上下文学习词汇等。要培训学生掌握词汇学习策略,激发学生对词汇学习的兴趣，使学生获得词汇知识,鼓励他们从上下文猜测新单词的意义，记住规则的构词法,从而使学生们能够积极主动、自信地学习英语词汇。同时要鼓励学生进行大量的课内和课外阅读，运用跟所学词汇有联系的句型及听、说、读、写的综合活动来学习和巩固词汇，鼓励学生利用自制生词本、生词卡片等多种手段进行词汇记忆。良好的词汇学习策略最终会优化为好的学习习惯，帮助学生进一步提高。
四、教师和家长合作促成学生习惯的养成
美国著名教育家曼恩说：“习惯仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索。要不了多久，它就会变得牢不可破。”任何一门语言，要学好它，都需要“拳不离口，曲不离手”的练习和交流，坚持这种语言的交流，我们的学习才能更高效。
在日常教学以外，教师可以充分利用碎片化时间为学生营造练习和巩固当天知识的机会。比如通过建立班级英语学习群，将每天的练习内容发在群里，家长帮助学生每天将自我练习的音频或视频晒在群里。通过每天晒出英语练习情况带来的自我效能感使学生获得能把一件事做好的心理感受，进而愿意付出更多努力，更能克服困难和突破自己，你会发现班级里最羞涩的孩子也会大声地读出来。建立班级英语学习群，家长和教师督促每位学生将自己的练习情况晒出来，克服了学生的羞涩心理，促进学生习惯的养成。通过这种方式弥补了教师课堂上不能全面掌握学生学习情况的问题。
五、一个人可以跑得很快，但一群人可以跑得更久
每天坚持很重要，要让学生感受通过坚持获得了什么，所以教师每天必须及时给予鼓励和正向肯定。学生在群里收到的点赞和评论，可以提高自我效能感，坚定自己能够学好这门语言的信念。有人认为自己一个人也能做好，觉得不用跟人比都会做得很好，但实际上，不比真的做不好。我觉得还是要有竞争，让学生间相互比较，营造竞争的氛围。一个人可以跑得很快，但一群人可以跑得更久。
总之，教师要研究词汇教学的规律和策略，引导学生掌握词汇记忆的规律，让他们把所学的词汇应用到实际中去。如此反复练习，学生的词汇能力一定会大大提高，随之而来语言的交际能力也会大大提高。
论文作者:王艳
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年3月总第257期
论文发表时间:2018/3/21
标签：词汇论文; 学生论文; 英语论文; 单词论文; 教师论文; 策略论文; 词汇量论文; 《教育学文摘》2018年3月总第257期论文;