广西阳朔县枫林小学
摘要：经济的迅猛发展，加快了城市化进程，越来越多的农村人口到城市务工，出现了不断加增的农村留守儿童，而目前国内民生需要解决的一大重要问题正是农村留守儿童心理问题，故文中主要对关注农村留守儿童的心理教育实施探讨。
关键词：农村；留守儿童；心理教育
由于父母一方或者是双方不在身边，无法与爸妈一起生活，由父母中的一人或爷爷奶奶等其余亲人帮助抚养与监护，留在户籍地且处在义务教育时期的没有成年的儿童就是留守儿童[1]。因经济进展在区域上的差异，农村流入市区的人口持续递增，农村留守儿童的人数也在日益扩大，而这些儿童大多处在心理上健康成长的关键期，因各种要素使得其心理问题很难及时被解决，诱发了自卑、焦躁、逆反、孤僻等不同程度的心理问题，影响日后的健康成长。因此，关注农村留守儿童的心理教育很有必要。
一、关注农村留守儿童心理教育的意义
（一）有利于促进留守儿童健康快乐成长
高尚道德素质的养成离不开优良的心理质量，同时心理质量的优良还利于促使少年儿童养成爱国、爱劳动与爱科学的习惯，故唯有心理健康发展，有着优良心理质量的儿童才会更好地贡献社会，成为优秀的祖国花朵。尚未成年的留守儿童正是长身体的关键期，其价值观和品德素质都未真正形成，很容易就会被一些不良要素影响进而发展成不良的行为与价值观，比如，自卑、盲从、拜金、攀比、焦虑等，严重时还会诱发他们违反法律走上歧途的现象，影响他们的正常成长。关注留守儿童的心理教育，注重其心理问题，有利于促进留守儿童健康快乐的成长，防止其成长过程中误入歧途。
（二）有利于更好地构建社会主义现代化
当前，国内依旧处在社会主义发展的初期阶段，汇集力量构建社会主义现代化仍然是最关键的任务，优秀人才的培养是不可缺少的构建途径。每一个儿童都是祖国的花朵，留守儿童也是如此，关注对农村留守儿童的心理教育，及时解决与处理好他们的心理问题，才会培养与教育出对祖国有用的花朵，培养出合格的社会主义构建者与接班人，进而更好地构建社会主义现代化。
二、农村留守儿童存在心理问题的主要表现
（一）强烈的自卑心理
据了解，很多有着自卑心理的孩子都是留守儿童，因长时间不和父母一同生活，感觉自己是孤独的，无依无靠，和正常孩子比较，更易出现自卑感，而这种感觉一经存在，便会长时间蔓延在儿童的心里，使其时常觉得自己不如别人，没有人喜欢和关心自己。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆强烈的自卑心理是极为不健康的，而且不利于留守儿童日后在身体与心理上的正常发展。
（二）严重的逆反心理
通常，孩子在成长中存在着逆反心理是很正常的，但留守儿童的逆反心理更加严重。因长时间没有父母在身边的关心与管教，留守儿童非常没有安全感，他们很难完全信任周边的人，到处充满了疑虑，这些想法与意识不利于其正常的人际沟通，使其觉得自己被世界抛弃了，自己也会仇视与敌对世界。很多留守儿童经常公然顶撞父母与老师，不听从他们的管教，来显示自己对世界的逆反。表面上，留守儿童表现的很自立，经常特立独行，敢于在网吧包夜等，其实他们的内心是最脆弱的。因长久得不到有效的安慰与关爱，他们就会更加地逆反与敌视社会，严重时会做出违反法律的事件，进而走入不堪回首的歧途，影响日后的身心健康发展。
（三）孤僻的性格，紧张的人际沟通
对留守儿童而言，几乎很少有形式多样的业余活动，仅会在正常的课堂教学中和老师与伙伴们沟通，人际沟通交流的经历与经验均很匮乏，而且，很多留守儿童本身就不善于言谈，自卑感较强，更不利于发展人际关系，很容易和他人产生矛盾与争吵。若长时间都没有科学高效的心理引导，使其委屈与真实想法得不到安慰与倾听，他们便会更加抵触与别人的沟通。长期这样，留守儿童就会演变成自卑、孤僻、自私自利、焦虑等不良性格，影响其身体和心理的正常发展。
三、点亮一盏心灯——关注农村留守儿童心理教育的策略
（一）增强家庭教育的重要性
一个孩子的正常健康发展，是需要良好的家庭教育做基础的[2]。孩子的价值观与个性品德等是否正确，有时从家庭教育中就可判断出来。故关注农村留守儿童的心理教育，需增强家庭教育的重要性。如果条件许可，父母到城市务工时，最好能将孩子带着，便可让孩子感受到父母亲的关心，也可随时指引孩子的成长；若实在不可带着孩子，最好选择最适宜的人选来监管孩子，自己也要随时对孩子的状况进行了解。将孩子放在家里，父母需常常通过视频电话或语音等方式和其沟通，分享他们的近期生活，及时处理他们的疑惑。此外，家长还需定期和学生的老师实施交流，随时对孩子于学校中的各种状况进行了解，重视其成长历程。
（二）突出学校教育的主导性
留守儿童获取教育的主要场所就是学校，故点亮一盏心灯——关注农村留守儿童心理教育离不开学校教育的主导作用[3]。其一，学校需强化对教师团队的素质训练，只有老师本身有了健康优良的心理态势，才会更好地教育学生，懂得如何关爱留守儿童，为其心理发育提供温暖；其二，学校需安排各个班主任对留守儿童进行心理健康方面的定期档案记录与更新，及时知晓留守儿童遇到的心理问题，并给予对应的处理。其三，学校需构建专门用于留守儿童心理咨询的中心机构，为其安排专业性强的心理老师，共同服务于学校师生，尤其是留守儿童。其四，定期举办留守儿童父母或其余监护者的教育培训，指引他们以正确的教育态度来关爱孩子，实现家庭教育和学校教育的有效结合，共同促进留守儿童心理健康发展。
（三）拓展社会教育，健全社会关爱系统
拓展社会教育，健全社会关爱系统对留守儿童的关心也是促进留守儿童心理健康发展的重要策略。毕竟我们生活的环境是社会，鼓动社会力量的参与，定期组织些关爱留守儿童等性质的项目活动，发动更多爱心志愿者加入其中，对留守儿童心理教育贡献力量。还要健全社会关爱系统等机制，为留守儿童的健康发展营造一个优良的外部环境，促进其心理的正常成长。
总而言之，关注农村留守儿童心理教育有着非常关键的意义，需要引导大家的广泛关注，唯有家庭教育、学校教育与社会教育一起努力，对于留守儿童进行关爱，才会更好地促进其心理健康成长。
参考文献：
[1]王晗,夏漫辉.农村留守儿童心理教育问题探析[J].当代教育理论与实践,2011,3(06):35-36.
[2]于慧哉.科学强化农村留守儿童教育的对策研究[J].读与写(教育教学刊),2016,13(04):162.
[3]镡世旭.浅谈如何关注农村留守儿童的心理健康教育[J].新教育时代电子杂志:教师版,2016(2):28-29.
论文作者:黎少宁
论文发表刊物:《文化研究》2017年10月
论文发表时间:2017/12/26
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