（广东省东莞市东晋实验学校，523451）
摘要：在初中的学习阶段，开展历史教学，可以让学生更加深入的了解国家的历史，增强学生的民族自豪感与爱国情感；同时也可以让学生在了解历史的过程中提高文化修养，开阔学生的眼界，用发展的眼光去看待历史。在新课标的要求下，教师在教学的过程中要重视培养学生的历史素养，促进学生更好的发展。以下就针对如何培养初中生的历史素养进行分析。
关键词：新课标；初中学生；历史素养；培养策略
引言：
要想在教学的过程中培养学生的历史素养，首先就要知道到底什么是历史素养，但是一直以来对于这一词语都没有明确的解释。我认为，在历史的教学过程中，历史素养就是要让学生在掌握理解历史知识的同时，能够辩证的看待历史的发展以及现实的社会，并且在分析的过程中能够从中获得更多的启示的能力。在新课标的要求下，在历史教学的过程中，教师更要以正确的方法策略来提高学生的学科素养。
1初中历史教学中培养学生历史素养的重要性
1.1激发学生的爱国情怀
要想培养学生的历史素养，首先就需要学生能够掌握较为丰富的历史知识，对于国家的发展有一定的了解，在培养的过程中，能够逐渐的增加对于国家、地区、社会的认识，并且能够形成新的认知观念，对于世界的形成有自己的认识。在历史教学中，学生学习本国的历史，可以有效的激发学生的爱国情怀，增强学生的民族自信，提高其对于国家的认同感，强化学生的使命感。比如在学习我国古代历史的时候，学生就会对我国的发展过程有一个全新的认识，也会对古人的智慧结晶产生强烈的崇敬，会在学习历史的过程中产生强烈的情感共鸣，使学生更加热爱祖国，提高民族自信。
1.2有利于学生辩证的看待历史的发展
培养学生的历史素养，并不是要求学生简单的理解历史的知识，而是要求教师在教会学生历史知识的同时，能够引导学生从多角度去分析历史事件与问题，能够辩证的看待历史的发展，找出历史影响的利弊。在这一过程中，能够培养学生的辩证思维，有助于学生在今后的学习生活中，都能够辩证的看待身边的事物，提高对于现实社会的认识，有助于学生更好的发展。
2初中历史教学中历史素养的培养策略
历史学科对于学生来说是非常重要的，它能够让学生更好的掌握本国的历史文化、发展过程，同时产生对于未来发展的目标。在历史教学的过程中，历史教师一定要结合学生的学习情况以及特点等，找到适合学生学习发展的教学方法，提高学生的历史素养。
2.1开展问题教学提高学生学科素养
问题教学法的运用能够有效的活跃课堂学习的气氛，给学生提供一个更加轻松的学习环境，更加主动的进行思考探究，增加学习的趣味性；同时，问题教学法还能够让在解决问题的过程中不断的发现新的问题，逐渐的掌握历史知识，获取到更多的知识内容。比如在历史课堂中学习《中华文化的勃兴》时，教师就可以在引导学生对于课堂中的知识内容进行总结，然后开展提问活动，让学生进行深入的思考分析。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如可以问学生：“百家争鸣”的主要流派与代表人物是谁？孔子的教育思想都有哪些？它的意义是什么？通过对于课堂历史知识的理解与梳理，学生对于中华传统有了一定的认识，这些问题的提出可以有效的提高学生的探究欲望，增强学生的爱国情怀，有利于培养学生的历史素养。
2.2开展自主探究提高学生学科素养
新课标的要求下，教学的过程中要更加重视学生的自主探究的能力，在历史教学的过程中开展自主探究的活动，有助于学生更加深入的理解课堂教学的内容，丰富学生的知识储备，帮助学生更加清楚历史事件的本质；同时在对历史知识进行探究的过程中可以获取到更多的历史知识，能够帮助学生构建相应的知识体系。在历史课堂中开展自主探究的活动，可以是教师配合学生完成任务，也可以是学生之间进行分组学习进行探究。在分组学习的过程中，学生之间的意识与思维进行融合，能够有效的提升学生的自主学习能力，提高相互合作的能力。这种教学活动也正符合初中学生好胜的心理，充分的调动了学生的学习积极性。还是以前文的《中华文化的勃兴》举例，在开展自主探究的活动中，教师可以将课堂交给学生，然后让学生自行的进行学习探究，对于历史知识产生自己的见解，寻找答案。在这一过程中有利于学生形成自己的价值观，有效的提高了学生的历史学科素养。
2.3开展情景教学提高学生学科素养
在初中历史教学的过程中，情景教学发挥了重要的作用，在创设情景的过程中，可以强化学生的情感体验，帮助学生更好的掌握课堂教学的内容，从而产生自己的历史思维与态度，能够在生活中加强对于历史知识的感悟；同时，在情景教学的过程中学生的思维能力以及学习的方式等都能够有效的提高学生的历史素养。在创设情景的过程中一定要从实际的教学内容出发，并且要结合学生的能力水平，这样才能够让学生在学习的过程中产生共鸣，帮助学生更加深入的了解历史内容。除此之外，在教学的过程教师还可以利用多媒体进行辅助教学，可以播放一些与课堂教学内容相关的视频等课件，提高学生的情感体验，从而促进历史素养的提升。
2.4在进一步拓展中培养中学生的历史学科素养
知识的延伸不但有助于学生思维能力的培养，而且还能够使历史知识变得更加的深入，让中学生的学习视野更加开阔，从而产生一种特殊的历史情怀。但是历史知识的延伸和拓展需要有相关的内容来进行补充，这就需要历史老师在课堂教学中能够对历史史料进行完善和补充，让其内容能够得以顺延。因为在我们的教材中，大多数的内容都非常的精炼，只有在进行了必要的补充之后，才能够使拓展学习找到支撑点，才能够进一步培养中学生的时空观念素养和唯物历史观的素养，从而形成正确的历史价值观。
结语：
对于初中学生来说，重视培养学生的历史学科素养对于学生的学习发展是非常重要的，能够引导学生更加深入的投入到学习活动中。因此，在教学的过程中，历史教师要重视教学方法的改变，能够在教学的过程中合理的制定教学目标，重视培养学生的学科素养；同时，教师自身也要不断的进行学习，提高自己的知识储备，以便于在教学的过程中更好的引导学生进行深入的学习，促进学生多方面的发展，形成历史学科素养。
参考文献
[1]浅议学科素养下初中历史时空观念的培养[J].魏华.学周刊.2018(21)
[2]初中历史如何培养学生的历史素养[J].吕秀兰.学周刊.2018(20)
论文作者:饶杰泽
论文发表刊物:《知识-力量》2019年1月中
论文发表时间:2018/11/26
标签：历史论文; 素养论文; 学生论文; 过程中论文; 知识论文; 培养学生论文; 学科论文; 《知识-力量》2019年1月中论文;