提及书法，一般人都认为是写写字而已。而且大多数人认为用毛笔写的字就是毛笔字。其实对于受过书法专业训练的书法教师来说并不是这么回事。如果在教学中使用的方法不正确，学生在学习时就会“事倍功半”“南辕北辙”。
目前我们中学书法教学的实际情况存在许多弊端：
1.大多数教育主管部门对书法教学重视不够。由于现行教育制度还是以应试教育为主，学校为了完成上级交给的教学目标，把大多数时间全部用在文化课的教学上。导致诸如书法等边缘学科的教学任务难以实现。只是由于中考、高考的试卷占有一定的卷面分，学校也只能是硬着头皮挤出一点时间用在书法教学上。
2.“专业”教师“不专业”。中学课程有那么多，大多数课程都有专业的教师来上课。然而，对于书法教学，由于国家、学校，以及人们对书法教育的重视程度不够，导致书法教学师资先天不足，为教学带来了极大的隐患。一般的书法课就由语文教师来代替，导致在教学时总是按照“写字”的观念去教学生，而不是按照书法艺术的规律去教学，其效果可想而知。
3.缺乏正确的理论指导及书法专业知识。从书法的审美角度来看，其实书法并不等同于“写字”。从语文教师的教学思想来说他们有先天的语言文化优势，对于汉字的音、义、形的理解他们都可以说是得天独厚。但是，这些知识也成为他们在教学时的“拦路虎”。因为古代的书法艺术关注的其实不是这些知识内容，而是书法本身所具有的美感。古人关注的是怎样把汉字组织的姿态生动、千变万化，通过书法抒发艺术家的内心情怀。如果按我们语文教师的教学思想去理解，那学生写的字就与电脑里打印的美术字没有什么区别了。而我们书法教育的初衷是通过书法教育培养学生审美的眼睛，进而陶冶他们的情操，净化他们的心灵，培养他们的应变能力，提高他们的形象思维能力。要是带着只是写字的概念去教学生，我们书法教学的目标能真正地实现吗？记得我曾经在书法课堂上提过一个问题，书法是先有楷书还是先有草书，学生异口同声地回答先有楷书，他们认为把楷书写得快一些、潦草一些就是草书。所以说，如果按外行的理解进行教学的话，那无疑是南辕北辙、越去越远了。
4.缺乏正确书写技巧的训练与正确的观察方法。俗话说：“不以规矩不能成方圆。”书法技巧的训练同样重要。在教学实践中我发现学生能拿起毛笔写字的人并不多。而且，学生写字姿势不正确，不会执笔、不会用笔。运笔要么一味的使蛮力，导致线条粗俗；要么一带而过，没有力度感；要么在临帖时观察方法不正确，看着字帖写自己的字；要么强识应记，描描画画，将临帖变成了抄帖。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆曾经见过一位语文教师练书法，他临王羲之的《乐毅论》不知临了多少遍，可真离开字帖时还是写自己的钢笔字，而且同一个字在不同的作品中是完全一样的。试看王羲之的兰亭序中二十个之字，二十个不同的姿态，那是多么地生动啊！面对古代经典的书法作品，他们竟然熟视无睹。
5.缺乏辩证的书法审美思想。中国书法艺术源远流长、生生不息，具有独特的审美价值。例如：从笔法上看，有方圆、曲直、藏露、正斜；从用墨技巧上讲究浓淡、枯润、黑白、晦明、阴阳等；从用笔上要如王羲之书论中所讲的：“每书欲十迟五急，十曲五直，十藏五出，十起五伏，方可谓书”；从书法结体上看，要有大小、高低、主宾、正倚、疏密险平、等矛盾关系；从章法结体上看，强调字里行间要有对比呼应、参差错落、动静互参、有收有放、有虚有实、刚柔相济、起伏跌宕、变化无穷。如果缺乏辩证的美学思想，书法艺术也只能把学生培养成写字的工匠。例如明清时期的“馆阁体”便是一例。如果方法不正确，我们就会把书法艺术引向“写字”的歧途。
针对目前书法教学存在的诸多问题，面对当前我们面临的汉字书写危机，我们应该引起足够的重视。基于在教学中的实践经验，我提出几个方面的对策：
1.提高认识，认真落实。认真落实教育部门颁布的有关中学生书法教学方面的文件。中学生处于人生发展的关键时期。知识的传授、技能的培养、品格的形成、习惯的养成，都决定着学生以后的发展，乃至影响终身。我们一方面要搞好教学，一方面更要关注学生综合素质的提高。书法教育作为学校教育的组成部分，不仅能提高学生的艺术审美水平，而且也能锻炼学生心、眼、手的协调能力；不但能锻炼他们持之以恒的毅力，还能锻炼他们的形象思维能力。
2.提高教师自身的业务素质。学生书写水平的高低取决于教师书写水平的高低。因此教师要不断学习书法理论、书法美学方面的知识，还要不断提高自己的实际动手能力。有的教师理论水平有，但是实践水平差；有的老师实践水平高但是不善于表达，这些问题都要好好地解决。有机会的话，学校应让教师去高等艺术院校学习进修，从教学思想、审美观念、实践能力等方面真正得到提高。
3.培养兴趣，加强训练。兴趣是最好的老师。只有当学生对书法学习感兴趣时，他们才能积极主动而又愉快地投入学习。书法教学不同于其它科目的教学，它是一门实践性很强的科目。例如，在讲解笔法时要一边讲一边写，把自己平时积累的经验尽量运用比较通俗的语言表达，让学生能够更容易理解。教学中教师要多给学生做示范，让学生少走弯路。另外，要充分利用现代化的教学设备让学生欣赏古今名家名帖及观看名家的教学视频，讲些有关书法家学书法的轶事。逐步提高学生练习书法的兴趣。
加强书法教学不仅是弘扬传统的中华文化，更是中华民族复兴的重要条件。面对我们书法教学存在的危机，让我们全社会行动起来，重视书法教学，让中华文化薪火相传，生生不息。
论文作者:张建光
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第371期
论文发表时间:2019/8/20
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