杨绍畑 尼木县吞巴乡中心双语幼儿园 西藏 尼木 851300
【摘要】随着《指南》的深入学习，教师的教育理念的不断更新。游戏逐渐成为幼儿在幼儿园中一日生活的主要活动，成为孩子学习的主要形式。而理论与实践也证明，游戏是最适合学前儿童的一种活动形式。游戏是幼儿自主自愿的自主性活动，而不是成人强加的逼迫性活动。幼儿在一定的游戏环境中有权根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的、自由的选择、自由的展开、自发的交流游戏的情节、内容等有权以自己的方式、方法来解决游戏中出现的矛盾、纠纷等。放开幼儿，让幼儿大胆的尝试、挑战，从而达到发展水平，培养幼儿的兴趣及一些生活上的知识和精神上的不断努力不放弃的精神。不过教师应在幼儿自主游戏给予适当的指导，帮助他们解决问题，促使游戏顺利进行。游戏的主导者应该是幼儿，幼儿游戏的主题、玩具的选择及游戏的进行都应由幼儿自己来确定。教师只需为幼儿自主的顺利进行提供一些必要的准备和帮助。幼儿才是自主游戏的真正主人。在幼儿的游戏中教师是幼儿游戏的引导者、解读者、支持者。教师做好一个观察者，在适当的时候可以给予幼儿帮助。
【关键词】自主；自由；自发；观察；引导
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-067-01
在目前的游戏中，有些教师常以成人的眼光、指导者的角度看待孩子的游戏，急切希望孩子每一次游戏都有所发展、有所提高。他们总觉得孩子在游戏中，这样做不符合生活实际，那样做违反游戏规则。于是把自己所认识的现实情况一味地灌输给孩子，告诉孩子该怎样怎样玩，游戏成为老师导演的一场戏。幼儿的自主探索、自我体验、自主创造的权利就此被教师剥夺了，从而使幼儿游戏的积极性大受挫伤。
在实际指导时，我认为可以从以下方面入手：
一、进行有效的观察
教师应当对幼儿的游戏进行有效的已引导，就必须以有计划的观察，但是必须作为指导游戏的前提，这样教师才能深入了解幼儿游戏的兴趣和需要、才能知道幼儿的游戏，只有在观察的基础上，才能制定出适合幼儿需要的、有针对性的游戏指导计划。
幼儿游戏时，教师应注意观察幼儿的游戏情况，幼儿喜欢的游戏主题、玩具材料、幼儿在游戏中说些什么、做些什么、游戏中遇到了什么样困难、解决了没有、如何解决的、幼儿通常和谁一起玩等，针对不同的游戏运用不同的观察方法。观察后教师应对游戏情况加以分析，为孩子提供游戏时间和空间是否合适、材料投放怎样、儿童兴趣是什么、认识经社会性有没有变化、还存在什么问题等。
教师只有在有效的观察分析后才能决定该什么时候以什么方式参与幼儿游戏，哪些幼儿需要帮助、需要什么帮助等。也只有在分析总结后才能及时调整游戏的目标。
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二、进行适宜的引导
对幼儿游戏的引导要适宜，要给孩子提供合理的帮助，使得幼儿在游戏中充分发挥自主性，有效促进自身富有个性的发展。
1.参与游戏进行间接指导
教师以角色的身份参与游戏，幼儿往往能玩得更有兴致。在游戏中教师作为幼儿的游戏伙伴，应以平等的身份当幼儿共同游戏，共享快乐。教师的童心会使幼儿备亲切、自然从而营造出宽松和谐的游戏氛围，助于教师及时施加影响协调游戏者之间的各种关系。比如游戏“美美衣店”中，教师以一个顾客身份参与其中，营业员打听各种衣服与自己是否相称，并试衣请营业员参考等等。有效帮助幼儿积累经验、提高游戏水平。当然，不能忘记自己参与的目的，要把握好时机与分寸，以不干预幼儿游戏为前提、以幼儿游戏的快乐为根本。
2.直接给幼儿以建议和帮助
游戏的内容大多和自己身边发生的事有关。在游戏时，幼儿难免会遇到一些难以解决的问题。教师应细心地观察、及时给予帮助，促使游戏顺利进行，满足幼儿适应社会生活的需要。比如在游戏“精品店”中一些孩子对于包扎礼物感到困难。这时教师可以直接给予帮助，引导他们怎样包扎使的顾客满意，有时也可以直接教给孩子新的制作方法，激发孩子继续游戏的兴趣。
3.鼓励幼儿创造性游戏
创造性是主体性的一种极其重要的表现，游戏前尽管老师为孩子们准备了许多游戏材料，但实际游戏时，还是会发生材料不足的现象。常常有孩子来对我说“老师，我没有XX、我不会XX”我就鼓励他们自己想办法、或者为他们提供某些半成品、或引导他们可以用什么替代。孩子们利用这些半成品可以创造性地玩他们自己的游戏，这样既发挥了幼儿的自主性，也培养了孩子的动手操作能力和想象力。在游戏“郊游”时，孩子们从超市中买了许多的物品，并结伴同行。逛了一会儿后，竟然用买来的物品自主的办成一个大型聚会，分工明确的进行着活动。这是孩子们自主玩出的新游戏，教师一直注意观察，没有干涉孩子们的游戏不久老师也被邀去一起参加他们的聚会，他们将买来的东西全部放在中间，然后一个小朋友主持，其他小朋友围成圈坐在一起，表演唱歌跳舞，很是开心快乐。这期间，老师没有参与他们一切的组织活动，只是以一个游戏参与者和他们进行游戏。孩子们的创造力、想象力得到充分地发挥。
总之，有教师指导的游戏更能促进游戏水平的提高和幼儿能力的发展。教师在鼓励幼儿自主探索、尝试的前提下，给幼儿以适当的帮助是非常重要的，这样不仅能使游戏得以继续延伸，而且能让幼儿在不断尝试的过程中获得成功感和胜任感，充分展现游戏的自主性。
参考文献
[1]陈爱华：普陀教育学院 角色游戏中如何培养幼儿的自主性.
论文作者:杨绍畑
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月3期
论文发表时间:2019/12/9
标签：幼儿论文; 游戏论文; 教师论文; 孩子论文; 自主论文; 孩子们论文; 游戏中论文; 《中小学教育》2019年9月3期论文;