彭英 湖南省娄底市第三中学 湖南 娄底 417000
【摘要】语文学科在教学领域具有着重要的作用，它不仅能够帮助学生形成对知识的认知理解，还能够在一定程度上对学生进行品格的塑造，尤其是在人才强国战略的指引之下，教育工作者积极的进行着语文教学的探索，力求将社会主义核心价值观与语文教学相融合，进而使学生能够在学习知识的过程中，实现潜移默化的品德教育。
【关键词】社会主义核心价值观；初中；语文教学；融合
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）11-031-01
我国社会主义核心价值观内涵丰富，涉及到了国家、社会、个人三个层面，这就使得教育领域要能够自觉的将这一思想内涵和学科教学进行融合，促使学生能够在学习的过程中，养成良好的习惯和情怀，实现个人自我约束能力的提升。虽然，我国的教育者已经意识到了这一价值体系的重要意义，但是，却未能有效的将其与语文教学进行融合，存在着规划不合理的现象，进而导致学生出现了思想上的混乱局面，与此同时，在教材的设计上，也未能就相互联系的知识进行整合，难以根据学生的阅读能力进行教材知识的设计，因此，本文将从我国社会主义核心价值体系的应用现状出发，就如何实现二者的有效融合提出了具体的措施，希望能够为我国初中生的健康发展做出积极的贡献。
一、社会主义核心价值体系与初中语文教学的融合现状
对于培养人才的首要标准，德育教育一直占据着统领着的地位，如何进行有效的德育，对学生进行品德行为的有效培养，成为了众多教育者共同探讨的主题。虽然，我国社会实现了显著的发展，但是，文化落后于经济发展的现状却未能进行有效的改变，目前，我国教育领域存在的突出问题就是社会主义核心价值元素缺失，初中语文教材在进行设计的过程中，虽然认识到了国家、社会、个人层面意识的培养，分别融合了解社会文化的《中国石拱桥》、促进个人择业观树立的《敬业与乐业》等文章，但是，涉及国家层面的知识却存在着明显的缺失，经过对初中语文课本内容的分析，认识到这三个层面的文本选择存在着明显的失衡现象。其中文本知识的认知教学众多，而严重忽视了学生言语能力的提升，这就在一定程度上导致学生出现了重知识、轻实践的问题发生，难以对学生的思维进行有效的拓展，进而导致学生出现语言应用能力不强现象。与此同时，初中语文教材的编写者，未能将螺旋教学规律进行充分的认识，进而造成了学生出现知识衔接困难问题。相比于高学段的语文教材而言，初中语文教材设计的知识存在着基础性和广泛性相结合的特征，这就在一定程度上，加大了社会主义核心价值体系的融合难度，导致了爱国主义内容严重缺乏，所以，教材设计者要能够做到从学生的认知能力出发，对学生进行价值观的培养，并能够将缺失的教学内容进行补充，进而增加教材的实效性，更好实现初中生社会主义核心价值体系实践活动的开展。
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二、社会主义核心价值观融入初中语文教学中的措施
2.1进行思想内化，树立正确的价值观
社会主义核心价值观，是社会进步的重要抓手，它能够使学生根据语言文字的魅力，体会中华文化的博大精深，将它与学科教学进行融合，是促成教育紧跟时代步伐的重要途径，更是对学生进行审美意识培养的关键，因此，在教学的过程中，教师要能够自己的将自己的教学内容和方法进行创新，将课堂交还给学生，使他们能够在学习的过程中，实现对生命、社会内涵的探究，进而形成对社会主义核心价值观思想的内化。初中语文教材涉及的文本知识较为广泛，例如，在对《茅屋为秋风所破歌》进行教学时，教师要引导学生对杜甫忧国忧民的情感进行理解，使学生在学习课本知识的过程中养成良好的爱国情怀，帮助学生形成对价值观的正确认知，进而为树立良好的品行打下坚实的基础。社会主义核心价值观中，融合着国家的价值目标和发展目标，因此，对其中涉及的知识进行教学十分必要，但是，初中生正处于认知形成的初期，对文本中涉及的国家情怀可能难以形成科学的理解，这就要求教师要做到从学生的认知状况出发，运行多样化的教学手段，对学生进行语文教学，进而使学生产生情感上的共鸣。相信在语文知识的教学过程中，学生一定能够实现对爱国情怀的重视，进而实现思想的内化，树立正确的价值观念。
2.2拓宽学习渠道，实现核心素养的培养
语文课堂资源包含着众多的内容，这就使得教师在开展语文教学活动时，要能够及时变革自己的教学方法，将一些日常话题融入到教学过程中，进而为语文课程资源的充分应用做出积极实践。语文教学是对学生进行核心价值观进行培养的重要媒介，核心价值观的学习从来都不是通过单纯教学就能实现的，更多的则是依托于活动促成学生自觉形成的，因此，拓宽语文教学渠道，进行综合性教学活动就显得尤为必要。教师不仅是传道、受业解惑者，更应该是社会主义核心价值观的培养者，只有紧紧依托于社会发展开展教学活动，才能够紧跟时代脉搏，所以，教育者在进行教材的设计、教学方法的选择上，要能够做到从学生实际出发，钻研教材，进而更好的开展教学活动，使语文课堂教学成为宣传社会主义核心价值体系的重要阵地，为实现初中生核心素养的培养提供基础。
2.3实现行为外化，提升自主实践能力
社会主义核心价值观，并不是存在于书本上，思想上的文化，而应该成为学生实践的主要追求，因此，在语文教学的过程中，要能够自觉的引导学生进行实践活动，使他们能够在价值判断的过程中，增强自我的认知感和行为力，进而提升课堂教学的实效性。初中阶段，学生的自主实践能力较弱，运用核心价值观的言行对学生进行培养，能够在一定程度上实现学生对内涵的理解，并能够在思想的正确指引下，做到外化于形。例如，在对初中《敬业与乐业》进行教学的时候，教师要让学生进行自主分析，并根据梁启超先生对“业”的理解进行认知，使学生能够对自己未来的择业观产生科学的认识。如在上课的过程中，教师可以让学生根据现实的社会，对自己的未来的职业进行畅想，并能够说出自己选择这份职业的原因，进而加深学生对个人实践能力的激发，使他们能够在社会主义核心价值观的丰富内涵中，实现自主实践能力的有效提升。
三、总结
综上所述，在新的时代背景之下，将社会主义核心价值观融入初中语文教学十分必要，这就需要教师在进行语文教学的过程中要积极探索，创新自己的教学方式，进而为语文教学活动的有效开展提供的积极意义。因此，语文教学要紧跟时代脉搏，运用潜移默化的教学对学生进行社会主义核心价值观的培养，进而为学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]邱雪. 社会主义核心价值观在语文教学中的渗透[A]. .教育理论研究（第九辑）[C].:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:1.
[2]李红笑. 部编本初中语文教科书中的社会主义核心价值观文本分析研究[D].喀什大学,2019.
[3]李国秘. 论社会主义核心价值观在语文教学中的融入[D].哈尔滨师范大学,2016.
（本文为"社会主义核心价值观和中学生德育的有效整合的研究"课题论文。编号XJK17C138。）
论文作者:彭英
论文发表刊物:《中国教师》2019年11月刊
论文发表时间:2019/12/17
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