关键词：小学语文；课外阅读；作文教学；教学策略
在小学语文的教学中，学生的阅读教学与写作教学是分不开的，良好的写作必然有着足够的阅读素材作为支撑。然而，从以往的教学实际来看，教师很少对学生的课外阅读有要求，而仅仅依靠课文上的文章显然是无法让学生获得充足的素材积累的。这也是学生写作能力差的一个重要原因。因此，课外阅读的开展是必须的。然而，想要让课外阅读合理发挥作用却并不是一件容易的事。现如今书籍众多，其中良莠不齐，如果不加以管制，学生很容易就会受到一些不好的影响，不仅不能为写作提供帮助，反而可能起到反作用。因此，良好的课外阅读策略对于课外阅读作用的发挥是有着极其重要的作用的。
一、选择合适书籍，发挥阅读效果
想要在小学语文写作教学中合理发挥出课外阅读的作用，教师首先要从阅读书籍的挑选入手，通过对教学内容的把握来为学生提供最为合适的阅读书籍。在当今这个信息发达的社会，并不是所有的书籍都对学生的成长具有积极作用；而小学阶段的学生阅读能力也不够高，一些书籍对于他们来说理解起来太过困难，也不会有什么明显的效果。因此，对书籍的挑选就成为了教师的一个重要任务。教师既要保证书籍在学生的阅读能力范围内，又要尽可能地让阅读书籍与学生的写作内容相关，从而保证课外阅读效果的最大化。
比如，在“习作：我的植物朋友”这一写作练习的教学中，教师就要给学生推荐一些与植物相关的书籍。在这一部分的写作中，学生既要注重语言的专业性，对所写的植物有一个清晰地介绍，又要保证语言的流畅，充分表达出自己对植物的喜爱之情。因此，教师可以给学生推荐一下《植物园的四季》和《野外观花手册》，这两本书籍并没有过于高深的知识，保证了学生能够轻易看懂，而其图文并茂的形式又保证了其阅读趣味，对于学生的写作积累来说，是一个极好的素材提供者。
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二、做好有效记录，提升阅读效率
想要在小学语文写作教学中合理发挥出课外阅读的作用，教师还要教给学生有效的阅读方式，培养学生的感悟积累习惯，扩大学生从阅读中获得的收获。课外阅读的过程并不仅仅是读就行了，更为重要的是学生在阅读过程中获得的感悟。读了一篇文章后，这篇文章中有哪些值得学习的地方，运用了什么样的写作手法，有哪些好词好句需要注意，这些才是学生真正能够获得提高的地方。因此，教师一方面要培养学生的阅读能力，让学生能够从文章中获得更多的关于写作的知识；另一方面也要鼓励学生养成记录的好习惯，方便写作时运用。
比如，在“习作：奇妙的想象”这一节的写作教学中，教师就要鼓励学生从自己的日常积累中获得素材。有的学生阅读了《海底两万里》这本科幻著作，想要发挥自己的想象写一下将来人们在海底生活的景象；而有的学生则从《八十天环游地球》中获得了灵感，想要写一下自己在地底探险的想象故事。不论是哪一种，课外阅读都发挥着良好的作用，而这种对思维和思考角度的启发才是课外阅读真正的作用所在。
三、开展感悟交流，促进共同成长
想要在小学语文写作教学中合理发挥出课外阅读的作用，教师也要鼓励学生就自己的阅读感悟与其他同学进行交流，勇敢地说一说自己的感悟，并认真地倾听他人的感想。阅读是一个长期的过程，尤其是对于阅读速度和阅读能力都较差的小学生来说，想要加快自身写作能力提升的速度就需要多与其他同学进行交流。不管是对同一本书籍的不同看法，还是阅读不同类型书籍的独特感悟都能够有效地促进学生的写作能力提高，并扩宽学生看待问题的角度。
比如，在“习作：身边那些有特点的人”这一节的教学中，教师就可以让学生就自己阅读过的相关书籍谈一谈自己对写人的感悟。有的学生从《孔乙己》中学会了对比的写作手法，抓住人物的特点让人物形象鲜活起来；而有的学生则从《红楼梦》中对王熙凤初次登场的描写中学会了从侧面描写人物的方法。通过这样的交流，学生就会获得更多的关于写人的知识，在写作时也就有了更多的选择。
综上所述，教师想要在小学语文作文教学中合理发挥出课外阅读的作用，首先要在课外书籍的挑选上下功夫，选择学生能力范围内的、与写作内容相关的书籍；其次要鼓励学生做好记录，获得更多的阅读收获；最后还要鼓励学生多与其他同学交流，启发写作思维。
参考文献：
[1]杨晓娟.小学语文课外阅读的策略与方法[J].福建教育学院学报,2019,20(09):65-66.
[2]林凤伟.小学语文课外阅读误区及科学指导研究[J].亚太教育,2019(07):92-93.
论文作者:杨雅琴
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年17期
论文发表时间:2020/1/15
标签：学生论文; 课外阅读论文; 书籍论文; 教师论文; 小学语文论文; 自己的论文; 作用论文; 《教育学文摘》2019年17期论文;