新课程对初中英语教学提出了全新的挑战，传统教学把英语当作指定的学科教学内容，而新课程是民主的、开放的、科学的，课程不仅是预设的，而且是生成的。英语教学不只是忠实地传递和接受课程的过程，更是培养学生英语学习兴趣，提高英语教学质量的过程，所以，探求课程改革背景下学生英语学习兴趣的培养应该成为广大英语教师的自觉行为。能否激发学生的学习兴趣，往往是成为能否学好外语的关键。
新课程学习兴趣教学质量浓厚的学习兴趣是一种巨大的动力，能吸引学生的注意力、思考力和想象力，驱使学生去积极思考、观察和研究。如何让学生在学习过程中体验到学习的成功和欢乐，在课改全面推进的今天，更值得我们去探讨和研究。中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，使他们不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣，就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此，笔者认为，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此谈点拙见，以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动中学英语教学。
1 充分利用教材，发掘“兴趣点”中学英语教材课本中有许多色彩鲜明的彩图，图文并茂，内容贴近学生生活，能唤起学生共鸣，激起学生的兴趣。如Junior English forchina Book l A，Unit3 Numbers in English 中，可充分利用书本中插图——汽车、电话机等。教师利用汽车的牌号，电话号码进行0～10 的数字教学。学生会觉得这些数字离自己很近。因此在完成数字教学后，教师引出What's your bike's number ？等句型让学生分组展开活动。这样，学生在游戏过程中巩固了数字，而且还学会了用英语问及号码的句型。教师要熟悉和把握教材体系，充分利用贴近学生生活的兴趣点，活用教材。
2 精心组织活动，寻找“兴趣点”初中学生天生爱玩、好动，游戏、活动符合初中学生的认知结构和心理特点。让学生走出教室，带着任务进行游戏活动，能使原本枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。如Junior English for China，Book 2 A，Unit6 Find the right place，教师可设计这样的一个游戏：全班学生分为五组，按不同线路进行校园寻宝，找到的宝物便是各自的奖品。游戏规则如下：在校园内每条寻宝线路上隐藏五件宝物，每处的宝物里有一张寻找下一个宝物的线路的英文纸条，队员必须按字条说明的线路在规定的时间内寻到自己线路上的宝物才有效，如果寻来别组的宝物，则要受罚。玩法：教师在教室里向各组宣布第一站的行军路线，然后各组同时出发。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以A 组为例：The first：Go out of the classroomand turn right.Walk along this road and take the first turning on theright.Go upstair （上楼）to the third floor （第三层楼）then turn right again．It's about 10 meters along.There's a pencil-box behind the floor.当A 组按字条提供的线路字条：The second：Go along about 35 meters andupstair to the 5 the floor.ln the school computer room,there are two bookson the teachers' desk.One is a Chinese book.The other is an Englishbook.They' re your present,but you have to open the EnS;lish book andread it at page 50.lt will tell you the way to the next place.A 组学生看懂写在英语书50 页上的内容后就会速去下一站。这样一站接一站直至最后一站。教师把几个组的最后站都设在教室的讲台上，同时在上一站的字条里告诉队员你们将寻到的宝物是什么。当各队在最后站（讲台上）取宝物时，教师便知道各组是否按自己的行军线路找到了自己的宝物。在大家的努力下，终于完成了寻宝任务。而教师通过设置游戏也达到了教学的目的。这种活动，利用了学生的兴趣点，学生在动口、动手、动脑等多种富有动态的教学活动中感受到了浓浓的趣味。这种兴趣点的寻找和利用化解了教学难点，避免了机械重复，起到了由难化易的教学效果。
3 开展小组竞赛，培养“兴趣点”众所周知，兴趣与成功是一对twins。经常性的成功体验可使人永不满足而求索不止，这对英语教学有着不可估量的促进作用。在英语教学中，教师要采用轻松、和谐、教学相长的教学情境，以学生为主体，以趣味活动为主线，让学生经常获得学习成功和喜悦，从而培养学生浓厚的学习兴趣。教师要尽可能地让学生感受到成功的喜悦，让学生发现自我价值，从而树立起一种较高的自信心。如学生在回答问题时，教师多使用good，great 等赞扬性的语言恭贺学生；用It doesn't matter，I'm sure…等鼓励性的语言安慰学生。幽默风趣的举止，笑容可掬的教态是活跃课堂气氛的一服兴奋剂。
4 用媒体增强“兴趣点”实践证明，中学生活泼好动，反应灵敏，模仿性强，生动具体形象的事物容易引起学生的兴趣，充分利用学生喜闻乐见的形式展开教学活动能增强学生的兴趣点。随着素的深层次变化，不但不会影响教学质量的提高，相反地可以为教学质量的提高打下稳固扎实的基础。
现代教学技术的普及，录音机、VCD、多媒体的使用给学生提供了听、视觉的新感受。对促进教师充分的理解语言和把握情景起着重大作用，而且为学生创造了一个轻松有趣的学习环境，增进了学生的兴趣。在课堂教学中，学生的学习兴趣受到多种因素的影响，教师应根据学生的心理特点，抓住“兴趣点”，展示“兴趣点”，在各个教学环节中找准一个最佳的切入点，引发“静水投石”的中心辐射效应，使“兴趣点”的挖掘、增强和巩固起到以点带面、大面积提高英语教学质量的作用。
总之，兴趣是最好的老师，要想取得好的教学效果，我们英语教师就应该尽可能地培养和发展学生的英语学习兴趣，让学生以饱满的热情投入学习中。这样，学生的学习兴趣才能演变成学习动力，学生的智力才能得到发挥。
论文作者:刘织琴
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第4期供稿
论文发表时间:2014-4-2
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