关键词：高中生；英语口语表达能力；提升策略
前言：教师身上所承载的教育职责是十分明确的。在树立一个正确的教学方向下，为学生的学习提供坚实的准备和支撑。从高中英语教学角度分析，要在形成一个合理化的教学空间，为学生构建不同的学习领地。从高中英语口语表达能力的培养方面出发，让学生根据所学习内容开展深刻分析和研究。在树立正确的英语学习观念下，保证学生的学习变得十分高效。为了对学生的口语表达能力进行提升，教师要为之做出努力，为构建生动和形象的高中英语教学课堂奠定坚实的准备。
一、高中英语教学中存在的问题
教师引导学生学习高中英语知识的过程中，就涌现出了比较多的问题。这让学生在面临学习的过程中出现了一定的困惑。教师对这些问题的分析和研究是有一定必要性的。第一，教师教学中的教学理念是比较落后和单一的。在不能为学生提供明确的学习理念下，让学生对所学习的高中英语知识产生了错误的认知和理解。这是阻碍学生获得理想学习方法的重要方面。教师把自己的教学地位视为极为关键的内容，并没有对学生的主体学习地位就行尊重和重视。这样，导致学生在学习过程中不能对自身进行准确定位，失去了学习的兴趣和积极性。第二，教师教学中所关注的点是存在偏差的。教师往往是把关注点放在了学生的单纯知识记忆上，并没有对学生的口语表达能力进行提升。在学生缺乏口语表达环境的情况下，就对所学习的内容失去了兴趣和积极性。这让学生在面临英语知识学习的时候，难以形成属于自己的知识思路和框架[1]。第三，教师所开展的教学中，为学生构建的英语学习活动不是十分生动，在难以激发学生学习思维的情况下，出现了错误的认识，这让学生难以对自己的英语知识进行合理化定位，在面对学习上就难以获得属于自己的良好空间。在面对英语口语表达能力提升的情况下，让学生不再是处于一个合理的状态之中，最终让学生不再拥有自己的学习方向和领地，抑制了学生的自我成长。
二、培养高中生英语口语表达能力的途径
（一）创建优质氛围，激发学生口语兴趣
在参与高中英语教学的过程中，教师能为学生提供十分良好的教学氛围，就会让学生在口语的能力提升上看到希望。以往的教学模式是比较单一和沉闷的，学生面对学习会出现胆怯的心理。在口语表达能力受到限制的情况下，让学生面对英语知识学习失去了希望。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在此，从课程教育改革的基本标准出发，教师就要对学生的学习情绪进行合理化调整，让学生在自由和民主的学习氛围中健康成长，学生在体会到学习的快乐之下，就会积极主动参与口语表达活动之中。
在此，教师面对“Healthy eating”文章教学的过程中，在课堂上就要微笑面对学生，在通过积极良好的情绪感染学生的情况下，能够让学生接受教师的宽容对待[2]。学生就可以以这个主题进行口语交际，教师不对学生进行约束和限制，让学生能够拥有进行自我表达的机会和空间，在引发学生开展大胆交流的情况下，也让学生的口语表达能力得到全面提升。
（二）加强朗读和背诵，增强学生语感
英语是一门十分重要的语言学科，教师在引导学生进行口语表达的过程中，就要对学生的语感进行重点培养。通过口语表达能看的不断输入和输出等形式，让学生能够合理地面对背诵和朗读内容。在合理的朗读和背诵之下，让学生在参与学习环节的过程中形成自己的知识积累，在扩大了词汇量的情况下，也会领略到英语文化背景和风俗习惯等内容。在学生积累到一定程度的时候，也会随之形成相应的语感，在合理有效运用的情况下，让学生的口语表达能力随之提升。
教师要在朗读和背诵上为学生提供合理化的训练。针对“Festivals around the world”教学内容，教师就可以为学生设计不同朗读形式。比如，通过同桌对话、多人朗读和分组朗读等模式，让学生积极主动参与到学习中。教师引领学生在朗读的过程中关注那些比较优美的语句，引导学生进行背诵。在熟练的练习之下，让学生在积累的同时，也更好地锻炼自己的语调、语气和语音。
（三）对学生的口语学习心态进行转变
学生面对英语口语表达的过程中，就可能会在语法和读音上出现问题。但是，教师在学生出现错误的时候打断学生表达，对学生进行硬性纠正，就会对学生的思维能力产生影响。在增加了学生心理负担的情况下，让学生对英语口语表达学习产生了不良的认知。最终，也会失去学习的信心。教师要转变这样的状态。在学生形成了完整的表达之后，通过积极的语言对学生进行肯定，让学生不会形成自卑和畏难的心理。还要对学生课堂的主动表达习惯进行培养，可以让学生通过网络学习等形式，也可以借助现代教学技术为学生播放英语歌曲或者原声电影。这让学生在趣味性的学习下，也会提升口语表达能力。
结论：综上所述，教师面对高中英语教学的过程中，针对口语表达教学内容，就要不断对教学模式进行更新和优化。在形成了合理的教学方法下，让学生对自己所学习的口语表达内容进行重点认识。在引导学生更好地进行学习的时候，也引发学生积极参与背诵和朗读训练之中。教师在从学生的具体学习情况分析，为学生的学习提供全方位的引领和帮助。在立足基本课程内容的情况下，也帮助学生形成属于自己的学习方法和口语表达技能。教师要在今后的口语表达教学中为学生构架合理的教学情境。
参考文献：
[1]冯学银.高中生英语口语表达能力培养策略[J].内蒙古教育,2016(23):55.
[2]晋雯.培养高中生英语口语表达能力的策略与技巧[J].英语广场(学术研究),2014(08):155-156.
论文作者:张剑锋
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第10期
论文发表时间:2019/11/22
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