摘 要：本文从信息时代对人才素质结构的要求、信息化教学的特点出发，分析了学校开展信息化教学的重要意义；信息化教学的开展给学校教学带来的新变化、新特点；最后提出了开展信息化教学需要关注的几个问题。
关键词：信息时代 学校教学 信息化教学
随着计算机技术和信息技术的高速发展，尤其是互联网的不断普及，不少学校顺应时代需要建设了校园网并连入了互联网，开展信息化教学。开展信息化教学有何意义？它对学校教学将会带来什么影响？开展信息化教学应注意些什么？本文就这些问题做初步的探讨。
一、开展信息化教学是信息时代的必然选择
教育是民族振兴、社会进步的重要基石，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。学校培养的学生的好坏需要社会的检验。我们不能脱离社会大环境来讨论人才的素质结构及其培养模式。同样，信息化教学是信息时代的产物，我们对信息化教学的讨论也必须从信息时代的特点谈起。信息时代特点可以概括为以下几点：知识膨胀，信息量大；知识更新速度快；人才竞争激烈。这对信息时代的教育提出了更高的要求：
1.具有发散性思维和创造性思维。
即具备高度创新能力的创造型人才，而不应当是只接受知识、只会记忆和背诵前人经验、不善于创新也不敢于创新的知识型人才。在信息时代，由于竞争的激烈，对人才的创新素质的要求显得尤为迫切。
2.培养的人才要学会认知，具有信息的获取、分析和加工的能力。
信息社会知识多、更新快，学生必须“有选择地学、不断地学”，想从老师那里学点知识一劳永逸已经不可能了。“授之鱼，不如授之以渔”，明智的选择应该是让学生学会如何学习、学会如何在信息的海洋中寻觅到自己需要的知识，如何利用各种认知手段以不断获得新知，使自己与时代同步。
3.中职教育要大幅度地提高教学质量和教学效率。
同样由于信息之多、更新之快、人才竞争之激烈，对中职教育除了有人才素质结构的要求以外，还要求其内容科学、方法优化，使学生可以优质、高效地接受教育。
二、信息化教学给学校教学带来的新变化、新特点
1.校园数字化。
随着信息化教学的开展，学校将逐步形成依托校园网络的数字化校园环境，包括教学资源的收集、制作、管理系统，教学管理（包括教学计划、课程安排、学生管理、考试成绩查阅、缓考申请等）系统，电子校园（包括实时授课、点播、答疑、作业提交等系统以及数字图书馆等）等等。
2.学生课堂地位主体化。
学生由被动地接受知识变成了认知主体，从被动地学到主动地学，从生搬硬套、死记硬背地学到带着任务解决实际问题的学习，从按部就班的学习到自定步调自定目标的学习。教师角色将由传统课堂教学中的知识讲授者变成信息组织、编制者，成为学生学习的引导者、帮助者、促进者，不是“讲坛上的圣人”，而是学生的亲密朋友、“指路人”。信息化教学带来的这些变化将有利于学生创新能力和信息能力的培养。
3.教学组织形式多元化。
信息化教学突破了传统的“班级授课制”这种单一的教学组织形式，使个别化学习、协同学习、课堂教学、远程信息化教学等多种形式并存，大大提高了教学质量和教学效率。
三、对学校开展信息化教学几点思考
目前学校开展信息化教学的实践，以下几点可以多加关注：
1.要提高认识、大胆实践、敢于实践。
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开展信息化教学是大势所趋，无论如何，我们即将面临的是一个网络无处不在的时代。因此，一切有可能的学校都应该创造条件开展信息化教学。学校领导对此应给予高度重视，为研究和调研提供条件。唯此，才能为信息化教学的开展提供强有力的支持。
2.运用现代教育技术，加强信息化教学的培训与研讨。
信息化教学的开展，给教师和学生都提出了新的、更高的要求。学校应不断地对广大的教师进行信息化教学方面的培训和研讨，内容可包括现代教育基本理论、教学设计理论与方法、多媒体设备的使用及课件的编制、网络技术的应用、网络信息的获取、信息化教学模式的选择等。当然最佳途径是利用网络开展培训，这样更为真实有效、更有说服力。
3.注重开发网络功能，为信息化教学开展提供技术保障。
网络搭建好以后，我们只有不断开发其功能，才能为教学提供有效的技术手段支持。一些院校校园网建成以后，仅仅是作为文件传输的工具，网络运行效益极低。这不仅是巨大的浪费，更给信息化教学的开展带来了技术上的障碍。
目前，信息化教学主要有以下几种方式：
（1）直播：作为现在信息化教学的绝对主流与大势，从娱乐性质的直播到现在教育性质的直播，因其互动性、时效性、调动学生积极性和可以反复观看性，在线直播受到无数老师和学生的喜爱。
（2）录播：在直播之前，网上学习一直都是看录好的视频课程，这种方式无法做到与老师互动，但是也有其独特的优势，像现在的慕课、公开课等，都是录播的形式，这更加方便我们对于具体的知识点的学习和稳固，或者对于非必修学科，采用录播的方式也能满足学习者的需要，随时随地的可以观看学习。
（3）直播面授：这种形式适合很多人同时听课，直播与面授相结合，比如学校的多功能厅，几十上百人，那么坐在后面的人就不能看清前面讲什么，这时候就需要直播面授，让每个人都可以看清听清老师讲的什么。或者同一个老师讲课，几个班的同学都需要上课，那也可以进行直播面授，让几个班的同学同时看到老师讲课内容。这种模式是很多学校和机构所需要的。
（4）e-mail：师生间、学生之间都可以以电子邮件的形式相互交流，目前相对而言使用的频率不是太高。
以上这些模式都可以通过PC端实现，而学生可以在PC端、手机、pad、微信课堂等进行切换学习，教师和学生都可以找到适合自己的网上教学、学习模式。总之，学校、教师、学生都可以依托校园网，利用数字化的校园环境，综合采用各种教学方式，充分发挥信息化教学的优势，以获得最佳的教学效果。
4.采取多种途径，丰富网上教学资源。
当前，网上成体系的质量高的教学资源较为匮乏，这严重影响了信息化教学的开展。学校的要把丰富网上教学资源作为目前信息化教学的中心工作来抓。
5.信息化教学过程中需要注意的问题。
（1）信息化教学对情感目标（如思想品质、心理素质等）和动作技能目标（如体育、实验、手术技能等）的教学效果不是太理想。
（2）学习者的自控力受年龄以及学习风格的影响。对于年龄较小、学习依赖性比较大的学习者来说，对教师主导作用的要求比较高，不太适合利用网络进行自主学习。
（3）对教学设备的要求高，而且设备的运行和维护费用都较高。信息化教学是学校教育面临信息时代的重大抉择，信息化教学的开展给学校教学带来了翻天覆地的变化，我们相信随着我国教育信息化进程的推进以及信息化教学技术的不断发展，信息化教学将会成为一种主流的教学方式。
学校应积极创造条件，大胆涉足信息化教学但又不完全否定传统课堂教学的优势，寻求传统课堂教学和信息化教学的最佳结合点，优质高效地培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
参考文献
[1]王梁 百合 探讨中职英语课堂与信息化教学新模式.《教育教学论坛》，2016年，8期。
[2]江帆 信息化教学模式在中职计算机课程中的实践研究.《延安职业技术学院学报》，2014年，01期。
[3]林小君 信息化环境下中职教学模式创新研究.《行政事业资产与财务》，2011年，10期。
论文作者:魏建成
论文发表刊物:《教育学》2019年1月总第166期
论文发表时间:2019/1/24
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