【关键词】 初中体育； 教学； 快乐体育；
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）05-026-01
一、"快乐体育"教学思想的内涵。
愉快教学是终身每个人不同运动所具有的乐趣，并可以愉快的从事运动学习这样一种体育。在现代的体育教学中，快乐的学习应观察在学习的各种身体锻炼中，培养学生学习体育的快乐感和喜悦感，从此让学生热爱体育，自觉地去学习体育，充分发挥学生的个性，形成积极乐观和积极向上的学习态度。快乐体育从根本上改变了单调、教学呆板的局面，教师从单向教学变得多样化，对学生的学习兴趣和学习动机都有着很好的激发和促进作用。
二、"快乐体育"的概念。
所谓"快乐体育"就是指从终身体育和个人的发展需要出发，以身体为教育目标的一种体育教育思想，把全面育人作为教学的出发点，把终身体育作为教学的最终教学目的。在进行体育教学中，主要强调的是教师"乐于教学"，学生"乐于学习"为中心，达成体育教育的主动学习。
体育教学必须要重视的三个要素：一是体育教师在体育教育思想上要彻底改变，教学方法上要具有新颖性、趣味性；二是学生必须从良好的思想培养及身体条件；三是必须具备一定的器材和场地条件；教师如果不具备这三个条件，就盲目的进行教学，不仅达不到预期的教学效果，还会导致教学质量严重下降。
三、教学特点。
"快乐体育"就是把体育的学习建立在自身愿望的需求和社会责任感上面，学生的个性受到尊重，并能及时充分发展，在整个教学活动中保持着良好的情绪，并能不断活动快乐的运动与快乐的成功体验。
1.在教学指导的思想上，助长以育人为出发点为终身教育，从情感教学入手、强调乐学、勤学、育体和育心相结合的方法，实行体力和智力的全面发展。
2.在教与学的关系上，教师要把教学的主体从教师转向学生，强调学生是教学的主体，学习的主人。实行教师主导与学生主体相结合。
3.在教学的观念结构上，教师要助长教学是以认知、情感、行为这三种心理活动的有机统一，强调体育课必须是情知交融跟身体发展并举，体育教育结构应该是从认识、情感和身体发展为一体的三维立体结构。
4.在教学组织上，主要严密的课堂纪律和生动活泼的教学氛围相结合，强调信息的多向
交流和教学环境的优化。
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四、"快乐体育"在体育教学中的应用。
随着"应试教育向"素质教育"转变，快乐体育的思想在我国的"素质教育"发展中产生十分重要的作用。教师只有让学生在一种宽松、愉悦的环境中才能愉快的学习，才能出现主动学习的趋势，这样才能使得学生获得真正的知识，学有所长。
1.以游戏为主的快乐体育教学法。也就是将体育教材内容和增强学生体质的锻炼因素始终贯穿到游戏活动中，使得学生在各种有趣的游戏中掌握体育知识。
2.以音乐为主的快乐体育教学法。把优美欢快的音乐节奏始终贯穿在整个体育教学中，让学生在快乐和充满激情的气氛中开展体育活动。
3.以野外活动为主的愉快体育教学法。就是把体育课堂放在校外，例如：登山、越野
等，既可以增强体质，也可以培养个性和意志品质。
4.以合作学习为主的愉快体育教学法。教师要善于借助小集体的力量，让学生之间
相互协助，以共同学习为主，达到掌握体育技能和锻炼时身体的目的。
5.以情景教学为主的快乐体育教学法。这是一种在设定的教学景象中，让学生根据教
的提示，去独立思考、去想象，并加以模仿教师的动作，这样更能激发学生对体育活动的兴趣。教师在体育技能的操作上，教师要采用合适的方法，才能让学生学到真正的知识和掌握真正的体育技能。
五、"快乐体育"的实践意义。
1.改变了传统的体育教学模式，传统的体育教学都是以传授知识和技能的概念，并没有对体育教学做到人格的教育。
2.改变了体育教学中的教师强行灌输，让学生机械学习的教学方法。现在的体育教育采用的是启发式教法。
3.教师改变了体育教学中学生被动学习、苦学的局面，倡导主动和快乐的学习。
五、结束语。
总之，体育教师要想进行快乐体育教学，不能以单纯的享受运动乐趣为目的，应该以体育知识技能为主，有效增强科学锻炼和享受运动乐趣为目的。要建立符合我国学校体育客观实际的"快乐体育"的教育模式。
参考文献：
[1] 陈树霞，《体育教学应该采用正确的方法》[J]. 《体育教学》.2013（07）。
[2] 鲁万芳，《中学体育应实施素质教育模式》[J].《素质教育》. 2013（3）。
[3] 陈友发，《浅谈体育教学中学生创新能力的培养》[J].
新课程（中）.2014（06）。
论文作者:龙启强
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年05期
论文发表时间:2019/8/6
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