李阳 重庆市秀山高级中学 409900
【摘要】微课是基于信息技术发展的一种新型教学方法，其特点是内容短小、精炼，教学手段丰富，针对性比较强。目前，这种新型教学方式，已经被广泛的运用到各科的教学中，给现代教学注入了新的活力。在高中化学教学中运用，可以把枯燥无味的化学知识内容变得形象直观，有利于突破教学的重点难点，激发高中学生学习化学的兴趣。
【关键词】微课；高中化学教学；学习兴趣；创设情境
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）10-016-01
本文结合自己的化学教学经验，从提高学生学习兴趣、创设教学情境、突破教学难点、辅助化学实验教学四个方面，探索研究了运用微课提高高中化学教学效果的策略，仅供各位同仁参考。
一、运用微课提高学生学习化学的兴趣
微课资源短小、精湛，时间一般控制在10分钟以内，可以在最短的时间里吸引学生的注意力。与传统的教学方式相比，能够把化学知识直接的传递给学生，在课堂教学中具有很强的直观性和针对性，可以提高学生学习化学知识的兴趣。从另一个角度来说，微课资源教学的化学知识点比较集中、单一，高中学生可以在有效的时间里迅速了解和掌握化学知识，在放松的心理状态下学习，提高高中化学课堂教学的质量。
例如，在《元素周期表》课堂教学中，为了激发高中学生的兴趣，我就利用微课制作了以“元素周期律”、“金属原子结构示意图”等为主要内容的微课视频。然后在课堂教学中，利用多媒体技术给学生们播放演示出来。让高中学生在学习有关“元素”化学理论知识的同时，形象的观察一些知识和实验演化过程，不仅使他们轻松的掌握了这些知识，还消除了他们的学习疲惫心理。在多媒体视频的直接刺激下，学生们对新化学知识充满了好奇心和探究欲望，很容易掌握了新知识，学习兴趣也被激发出来。
二、运用微课创设化学课堂教学情境
与初中阶段的化学知识相比，高中化学知识点范围广，内容更加抽象枯燥，很多高中学生在过程中会产生厌烦心理。这时如果不能对他们进行正确的引导，部分高中学生就会丧失学习化学的信心，严重影响化学教学效果的提高。而运用微课进行高中化学教学，可以丰富化学教学方法，创设轻松的教学情境。使化学教学过程具有更强的针对性和具体性，降低学生学习的难度，帮助他们树立学好化学的信心。
例如，在《资源综合利用 环境保护》化学课教学中，一方面通过课堂教学向学生传授有关煤炭、石油、天然气等能源的成分、用途，以及开发、利用的化学分解过程。另一方面还可以借助微课视频资源给学生们创设一个情境：这些化石能源在开发和使用过程中对地球环境造成的影响，包括历史上因为煤炭大量无序使用造成的严重环境污染。让学生们深刻认识到资源综合利用与环境保护之间的关系，树立爱护环境、节约能源的良好意识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、运用微课突破高中化学教学难点
高中化学课与其他高中课程相比具有一定难度，复杂性和抽象性较高，尤其是一些重点的化学反应原理、公式，需要化学教师耗费大量的精力来备课，精心讲解。即使这样还是有很多学生对一些重点、难点知识理解不透，不能有效掌握。而微课具有生动、形象的特点，不仅仅局限于课堂上的教学。在高中化学教学中运用微课资源，可以给化学教学提供更多的教学方法和手段。有助于突破时间和空间的限制，把抽象的化学知识生动形象化，帮助高中学生深刻的理解和认识化学，突破高中化学教学中的难点。
比如，人教版高中化学必修1《氧化还原反应》这一课，其中“氧化性和还原性强弱的比较”是本课教学的一个重点，也是一个难点。为了提高教学的效果，突破教学难点，就可以运用微课以视频、图片、模拟实验等形式进行教学。把抽象的“氧化还原反应”和“氧化性和还原性强弱的比较”等知识重点，形象的演示出来，让这一化学反应过程直观的展现给学生，帮助学生有效掌握和理解，提高高中化学课堂教学的有效性。
四、运用微课辅助化学实验教学
化学本来就是一门实验性比较强的学科，化学实验是高中化学教学的一个重要部分，化学实验也是高中学生获取化学知识、强化化学思维的重要手段，在提高高中学生化学素养方面有重要意义。在实际教学中，虽然有些实验老师在课堂上可以给学生演示出来，但是由于客观条件的限制，还有很多复杂、抽象、难以控制的实验过程，或者有毒有害的实验无法实际操作，这在一定程度上也影响着化学实验教学效果的提高。而且在化学实验课上，如果老师还是以照本宣科式的教学，高中学生们的学习兴趣也难以被激发。运用微课进行化学实验教学能有效解决之一难题，可以把复杂、抽象的化学实验过程，以及以往无法通过实验向学生展示的化学理论知识，形象的演示出来。给高中学生创造模仿的条件，让他们直观的观察实验过程。在微课演示的辅助下，提高高中学生对化学实验的分析和思考能力，促进化学实验教学的顺利进行，提高化学实验教学的有效性。
例如，在有关硫酸或者其他有害化学物质实验教学中，由于具有一定的危险性，在教学中让学生掌握这类的知识，一般情况下只能靠老师的口头讲解，让学生理解其中的理论和原理。而运用微课资源，就能够把这些具有危险的实验过程和结果直接的演示出来，帮助学生加深对这类知识的理解。
结束语
总而言之，新课改背景下对高中化学教学提出了更高的要求，在高中化学教学中运用微课，能够有效激发出学生学习兴趣，使其更加容易理解和掌握化学知识，从而提升高中化学教学的效果。
参考文献
[1]刘广海.对微课在高中化学教学中的应用浅析[J].课程教育研究,2018 (27):150-151.
[1]李灿.谈微课在高中化学教学中的实践应用与思考[J].课程教育研究,2018(14):165-166.
[1]滕明慧.微课在高中化学教学中的应用研究[J].学周刊,2019(12):139.
论文作者:李阳
论文发表刊物:《中国教师》2019年10月刊
论文发表时间:2019/7/31
标签：化学论文; 高中化学论文; 知识论文; 教学中论文; 过程论文; 学生论文; 难点论文; 《中国教师》2019年10月刊论文;