家庭教育指导新路——辩、析模式的实践与理论思考（下），本文主要内容关键词为：家庭教育论文,新路论文,理论论文,模式论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
辩、析模式的实施要点
1.以讨论辩析为主，多种方法并用
讨论法是辩、析模式用于家教指导的一种重要方法，用该方法做指导，可以让家长充分自由地表达自己的观点，通过互相间的交流，观点的碰撞，引起原有认知结构的改变，通过多方选择，获得正确的价值观。在一般情况下都用该方法开展指导。但是辩、析模式不是孤立的、排他的，它与其他传统的指导有着天然的联系。譬如：辩、析模式也可采用讲授法、观摩法、咨询法、活动法等，多种方法并用可以弥补单一方法的局限性。至于其他方法在辩、析模式中所占的比例应视具体的家教指导目标而定。
2.辩、析模式注重个别指导
辩、析模式不仅仅面向集体指导，而且更注重个别指导。在指导者与家长一对一的交谈中，指导者只要把握住模式的基本思想，也能达到理想的效果。在与家长的交谈中，指导者可根据家长的具体行为特点，提一些问题，让家长畅谈自己的真实思想，随家长思路的展开，把问题引伸下去。当家长谈到了值得进一步了解的想法。可采用不同的提问方式弄清家长的知识结构，适时地做出反应，激发家长做进一步思考，而不把自己的观点强加于人。下面是一段指导者与家长的交谈。
家长：我总是喜欢对儿子说反话，我觉得有时正面说的效果不及说反话的效果。
指导者：这么小的孩子分辨得清吗？这样做的目的是……
家长：培养他能逆向思维。孩子不愿吃猪肝，我对他说，是不好吃。不要吃它，虽然听说不吃猪肝会营养不良，会贫血，会得夜盲症很可怕，我看就是生了这种病也不要紧，反正吃药打针后会好的。说了反话后，孩子倒吃猪肝了。
指导者：家长经常说反话，能使孩子思考和进行逆向思维，那么孩子对你这样做有什么想法吗？孩子在家经常接触这些反话，而在其他环境是以正而教育为主的，这对孩子会产生什么影响吗？还有没有更好的方法来培养逆向思维呢？
以上的对话时间不长，没有其他的人参加，留下些问题让家长去回味和思考，可能会使他从另种角度去考虑对孩子的教育和思维培养问题
3.前期准备工作是实施辩、析模式的必要前提
进行一次家教指导活动，必须做好充分的前期准备工作，它包括以下几个方面。
Y了解家长的心态、需求，家长的思想观念和一些具体的教育行为特点，找出他的认知结构和求知领域，对家长在活动中可能出现的情况做到，心中有数，为指导者如何应对做准备。
Z为提高指导活动的质量和有效地控制时间，可将议题事先交给家长思考，让家长将自己的看法整理出来（打腹稿或写出提纲），从而保证了家长能在活动中流畅地叙述。议题交家长思考和准备的过程也是一个学习的过程，迫使他们去看一 些有关家教的书籍材料，反思自己的想法和教育行为。
[呈现给家长的刺激物准备。如果以小品表演的形式向家长展现，事先就应排练好小品。如果是录像片，那么前期编剧的拍摄和制作提早准备，并留有修改余地，此外还要对播放设备进行检查。还可以通过故事或轶事，以提问开场。指导者尽可能讲得通俗易懂，生动一些，这样才能把讨论引人佳境。
几年来的实践已逐步反映出以辩、析模式指导家教的一些优势，尽管它还不够完善，存在一定的局限性（家长文化水准不高，指导者业务素质、文化修养、应变能力不够，难以收到好的效果），但已在以灌输模式居主导地位的家教指导工作中占有一席之地了。我们认为。家教指导活动是一种创造性活动，它不可能只遵循一种逻辑形式。在改革开放的今天，家教指导工作也应该逐步地开放和多元化，应该建立起这样一种观念：即每一种指导方式都有它的可取之处，又有它的局限性。指导方式、方法越多，反映我们对家教指导工作的认识越丰富，反之，指导方式、方法的贫乏也就反映出我们对家教指导工作认识的贫乏。对于辩、析模式或是其他一些方法的尝试和探索，应持鼓励、支持的态度，帮助它们不断地完善，只有这样才能使有着悠久历史的家教指导工作具有更多的适应现代化社会的功能，适应认识水平越来越高的家长，在新的时代条件下，取得长足的进步。
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