在幼儿教学中，要全面实施素质教育，提高幼儿的文化学习兴趣和对生活的热爱，养成幼儿的自我保护意识，通过生活实例对法律形成一定的感性认识，我们不能仅仅停留在识数、识字教学方面，要引导幼儿学会生活，知道什么可以做，什么不可以做，什么不应该做，什么应该做，什么必须做，初步形成行为规则意识，自我规范行为。在幼儿教育中渗透法制教育，养成学法、知法、守法、用法维护自己权益的意识。我从事幼儿教育以来，认真研究幼儿法治教育模式，不断地改进幼儿教育渗透法制的方式，对法律有了初步的感性认识，取得了显著的幼儿教育效果，本文谈谈在幼儿教学中渗透法制教育的具体做法，旨在进一步养成幼儿法治意识。
一、从一个案例谈起
春兰幼儿一个小朋友小华捡到了一个文具盒，她不知道谁丢了文具盒，她按照老师说的捡到东西要还，这是一种良好的道德品质，可以树立幼儿园的学习榜样，所以小华的文具盒交给了老师，老师把文具盒还给了幼儿园小朋友小帅，老师说明了文具盒的来意，要求小帅去和小华说声谢谢。
在这个案例中我们大多数幼儿教师想到的是道德教育，培养幼儿拾金不昧的良好品德，我个人认为这个案例既有道德教育，也有法治教育的内容，我引导幼儿思考几个问题：这个文具盒应该是谁的？是不是谁捡到文具盒就是谁的呢？捡到东西应不应该还给丢失的人？幼儿一致认为这个文具盒虽然丢了，文具盒仍然是失主（小帅）的，捡到文具盒的不能说文具盒谁捡到就是谁的，这样纠纷不断，人与人之间矛盾很多，拾金不昧不仅是道德所提倡的，同时也是法律所要求的，幼儿从老师的引导中不断规范行为，我们可以在幼儿园的宣传栏内公开表扬小华，评选道德标兵，通过广播室在全园内进行广播，让幼儿生人人知道，把道德与法治的正能量输送出去，感染每个幼儿生。
我们对幼儿进行法制教育，不同于小学生的法治教育，我们必须通过生动活泼的案例引导幼儿观察，引导幼儿思考，把人与人之间的真善美的能量输入幼儿的内心，还要引导幼儿初步了解案例中蕴含的法律知识，初步懂得法律是用来干什么，如何通过法律来维护自己权利，确保自身的安全，安全第一，形成一种安全意识，初步学会思考一种行为会带来哪些后果，在行为过程中尽量把行为朝着好的方向发展。
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当然我们在法治的渗透中不能像小学生那样教学，我们可以通过模拟游戏开展法治教育，让幼儿生置身于游戏中，感同身受，加强感性认识，感知法律解决问题的有效性、和谐性、公平与正义。
二、引导学生关注生活中法律
幼儿生对于法律这个抽象概念认知非常困难，我们只有引导幼儿关注生活，学习法律，尽管幼儿没有抽象思维能力，但是每天他们都离不开生活，能够在生活观察很多生活现象，一幕幕鲜活的生活场景深深烙印在他们的记忆中，例如看到了司机驾车超速、超载要受到交警的处罚、罚款、扣分等，幼儿知道司机违法了，要受到法律制裁，也看到110抓小偷，偷东西是违法的，看到过马路要走人行道，红灯停、绿灯行。
虽然幼儿不知道什么是违法的，但是他们看到听到很多的违法事实存在，我们引导幼儿观察生活，可以初步认识好与坏、美与丑、正义与邪恶等，做到自觉遵守幼儿园的纪律，自觉听老师的话，违纪违法可耻，遵纪守法光荣，例如：我在注意防火时，我播放了大兴安岭火灾的镜头，认识到一个烟头毁灭一遍大好的森林，给国家带来的巨大损失，让幼儿看到遵守法律的重要性，养成自觉遵守纪律和法律，初步感知法律是保护人的生命、财产安全、维护社会和谐与稳定良好规则的，感悟到法律的威严，神圣不可侵犯。
三、优化方法，突出实效
1.建设园内法治文化
我们要对幼儿进行法治教育，首先我们必须做好法治文化宣传，建立法治舆论阵地，通过法治宣传栏或文化墙，生动展示案例情节，图文并茂， 例如：我们可以张贴国徽、国旗等照片，宣传法官检察官庄严的形象，让幼儿感受到国徽尊严，端庄法官检察官形象，感受法律的神圣，通过漫画宣传消防法、《中国人民共和国未成年保护法》、《幼儿园管理条例》等幼儿通过图文结合感悟幼儿园的法律宣传氛围，逐步让法治意识深入幼儿的内心世界，用法律指导自己的行为。
2.播放法治视频
视频教学直观、形象、生动、活泼，可以直观展示教学内容，可以调动幼儿学习的兴趣，集中幼儿的注意力，激活幼儿的思维和想象，适合幼儿天性的发展，例如：我播放《幼儿的权利》的课件时，视频播放了一对夫妇养了个女婴，父母喜欢男婴，不喜欢女婴，经常打女婴，冬天不给女婴棉衣，女婴感冒不给治病，这个女婴面黄肌瘦，有时用鞭子抽打女婴，当地警察知道后把爸爸抓进派出所，为什么警察要抓人呢？幼儿疑惑了，因为父母虐待行为违法了，视频声情并茂地讲述着，开启了幼儿法治的天窗。
3.开展模拟法庭游戏
游戏是幼儿的天性，游戏可以营造一个宽松的心境，我在教学中让幼儿扮演法官、检察官、检察、律师等角色，布置现场法庭，指导幼儿按照法定程序审理案子，在游戏中幼儿逐步感悟到法官是行使审判权、检察官行使公诉权、律师行使辩护权，公安干警行使的是侦查权。
总之，幼儿渗透法治教育十分必要，也是十分重要，幼儿法治教育不能小学化，我们只有立足于幼儿的心理认知规律，将法律知识游戏化、活动化，才能有效地进行幼儿法治教育。
论文作者:丁灿
论文发表刊物:《教育学》2019年8月总第185期
论文发表时间:2019/8/19
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