林清娇
福建沙县第一中学365050
摘要：高中语文教育可以培养学生的人文精神和语文素养，使学生在初中已有的基础上进行提升，适当合理的高中语文阅读教学可以提升学生的修养和促进正确三观的形成。生本理念即以学生为本，老师和学生的角色互换，让学生成为课堂的主角，在课堂讨论中积极思考，独立的发现问题并解决问题，改变原有的枯燥课堂，鼓励学生独立思考，以培养学生的阅读兴趣为主要出发点，从而从根本上提高学生对高中语文学习的积极性。
关键词：生本理念；高中语文；阅读教学
高中语文教育可以修正学生的三观、提高学生自身修养、增强学生的综合素质和道德观念，同时国家需要大量的高素质人才，优先发展素质教育，以教育和学习为核心，因此高中语文阅读教育得到关注。学校的教学任务都要围绕学生展开，围绕着学生的天性、兴趣和感悟展开，在课堂上，老师和学生位置互换，使学生成为课堂的主角；在课堂讨论中，鼓励学生独立思考，交换想法并融合，形成一个新的感悟；在小组展示中，鼓励每一个学生勇敢的说出自己的 想法，增加信心，培养学生的语言组织和表达能力；在阅读过程中，学生静下心来，感受阅读文本的魅力，增加学生对高中语文阅读的兴趣。以学生为本的教学理念，不仅提高了学生的人文精神和语文素养，而且是影响老师不断提高阅读水平的指南针。
1 当前高中语文教学的现状
1.1 教学模式单一，应试倾向严重
传统的高中语文阅读教学模式，教学模式单一，教学内容枯燥乏味，显有学生会感兴趣。多数课堂都采用“五步走”式的教学方法，即写作背景和作者介绍、文本分析、主题思想、形象特点和写作特点等单一的上课模式。这种教学模式主要是针对考试的题型，考什么讲什么，剥夺了学生独立思考的时间和发挥想象力的空间，在课堂上，也一般是以老师授课为主，学生没有思考和讨论的时间，主要是以听为主，这样的授课方式不仅课堂效率低下，而且会降低对高中语文阅读学习的积极性。在这种教学模式下培养出来的学生，只是会背参考答案、思维单一以及缺乏解决问题能力的考试机器，失去了学习能力。
1.2 课堂教学与学生学习脱节，学生自主学习意识薄弱
传统的语文教学一直是固定的，使学生也形成了依赖老师的心理，很少会有学生会主动预习语文课文，都是在课堂中临时的阅读，老师也一般会提前布置预习的阅读任务和课后的复习任务，如果老师不布置，学生就不会主动去进行预习和复习，这就是典型的依赖老师的心理。语言的变化非常快，如果老师不随着改变使用科学的教学方式，就会使“教”与“学”分离，降低课堂的学习效率。
1.3 很难得到有效实施和评价
生本教育就是以学生为中心，将课堂的主角归还给学生，围绕着学生的天性、兴趣和感悟展开，老师更多的是帮助学生解决问题。但由于课堂反馈效率低、开展时间短、质量难以保证等问题，使生本教育更多的成为一种过场和形式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆大部分老师也并不想把它应用的课堂，因为应试教育还依旧存在，生本教育并不能保证学生的考试成绩，受我国考试制度的影响，更多的领导和家长还是以主动学生的成绩为主，因此，生本教育依旧很难得到有效地实施和评价。
2 提高生本理念下的高中语文阅读教学的实施策略
2.1 构建多元化教育模式，培养学生阅读兴趣
生本教育，要以培养学生的兴趣为目标，兴趣是最好的老师。老师需要不断地探索和研究新的教学方法，运用创新思维，将新鲜的事物带入课堂，为学生带来乐趣，吸引学生的注意力并增加学生的兴趣；老师要积极学习新鲜事物、了解新鲜资讯，拉近与学生之间的距离，使课堂的气氛更加活泼轻松；老师要掌握高中时期的学生的心理，从学生的角度思考问题，再结合教材的内容，并结合有效地手段活跃课堂氛围。
在课堂上，老师和学生位置互换，使学生成为课堂的主角，老师则解决学生的疑惑；在课堂讨论中，鼓励学生独立思考，以小组的形式汇报；在小组展示中，鼓励每一个学生勇敢的说出自己的想法，增加信心，培养学生的语言组织和表达能力；多增设情景剧表演、朗诵、抢答等环节，活跃课堂气氛，调动学生的积极性。
2.2 积极引导学生参与“教”与“学”的过程
改变传统的高中语文阅读教学的方法，使学生参与到课堂教学中，通过构建轻松愉悦的课堂氛围，使每个学生都能体会到新式课堂带来的乐趣并发挥各自的所长。老师可以把学生分成几个小组，鼓励学生在小组的范围内进行讨论，并以小组为形式进行汇报，如小组间遇到不会的问题，老师可以通过引导性思维推动学生解决问题，此做法不仅可以培养学生独立思考的能力，也会增强学生的团队协作意识，形成团结互助的学习氛围。在大大提高学生的积极性的情况下，也可以达到“不教自学”的效果。
2.3 教师改变观念，完善评价机制
随着时代的变化，老师的教育观念也应该发生改变。老师应从管理者的角色变为学生的朋友，拉近自己和学生的距离，使学生在和老师的相处中更加放松；老师的上课方式也应发生改变，先让学生说出自己的观点，老师进行补充，以培养学生的语言组织和表达能力为主；老师应从课堂的主导变为倾听者，将更多表达的机会给学生，包容学生的错误，多说鼓励性的语言，在教学中扮演着引导者和倾听者的角色，突出生本理念。
结束语：高中语文教育可以修正学生的三观、提高学生自身修养、增强学生的综合素质和道德观念，因此，学校的教学任务都要围绕学生展开，围绕着学生的天性、兴趣和感悟展开。生本理念即以学生为本，老师和学生的角色互换，让学生成为课堂的主角，在课堂讨论中积极思考，独立的发现问题并解决问题，改变原有的枯燥课堂，鼓励学生独立思考，以培养学生的阅读兴趣为主要出发点，从而从根本上提高学生对高中语文学习的积极性。以学生为本的教学理念，不仅提高了学生的人文精神和语文素养，而且会影响老师不断提高阅读水平。
参考文献：
[1]胡广君. 生本理念下的高中语文阅读指导探究[D].湖南大学,2017.
[2]史蕾. 生本理念下高中语文阅读教学的实施[D].沈阳师范大学,2013.
[3]牟虹. 基于“生本”理念的幼师语文阅读教学的实践研究[D].山东师范大学,2014.
论文作者:林清娇
论文发表刊物:《成长读本》2018年11月总第36期
论文发表时间:2018/11/22
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