王俊 湖北省恩施州巴东县信陵镇光明小学 444300
【摘要】新课程改革程度不断加深的今天，如何激发学生的学习兴趣、最大限度地调动学生学习的积极性以及主动性成为学校以及教师最为关注的话题。就小学语文而言，最重要的就是改革作文教学，让学生能够真正写出符合自身情感的、能够真实表达自身感受的作文，这对小学生来说还有很大的难度。
【关键词】小学语文；作文教学；改革
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）04-191-01
作文作为小学语文教学中的重要组成部分，既是学生不断表达自身情感的内在需求，也是学生了解世界、关注世界、实现自我价值的重要手段。目前，我国小学语文作文教学中还存在诸多问题，为有效解决这些问题，本文提出了如下一系列切实可行的措施，希望能给相关教育工作者一定借鉴。
一、小学语文作文教学中存在的问题
1、作文写作较为空洞
受年龄、性格、家庭以及兴趣爱好等的影响，小学生的思维与成年人的差距特别大，因为小学生的思维能力以及心理状态等都还处于成长、发展阶段，这个阶段的他们写出来的文章大多充满童真以及童趣，这时学生写出来的文章都还比较空洞，就连学生自己也不明确自己所要表达的真实意思，这样按部就班、生搬硬套的作文，完全没有内涵可言。
2、作文写作没有从实际生活出发
作文写作来源于生活，又高于生活。作文写作，简单地说，就是学生将自己的亲身经历或者说自己收集到的素材经过一些技巧，巧妙地整理出来，让它成为一篇吸引力十足的作文的过程，而学生寻找的这些素材都是以实际生活为基础的。由此可见，学生写作必须以生活为基础，只有从实际生活出发，才能写出感人肺腑的作文。
二、新课改背景下小学语文作文教法改进新思路
1、切实培养学生的写作习惯
习惯是人们在日常生活中形成的、很难更改的一种行为表现，学生只有具有良好的写作习惯，才能真正意义上提高学生的写作水平。值得注意的是，培养学生的学习习惯不是一朝一夕的工作，相反的，它需要教师以及学生的共同努力，而不是急于求成、胡乱而为。良好的学习习惯包括很多方面的内容，比如坚持写日记、为学生创造一些学生动笔的机会等。比如，教师在讲授《丑小鸭》一文时，就可以提问学生：“同学们，如果你们是丑小鸭，你想对其他动物说什么呢？你是怎样看待丑小鸭的呢？”然后再让学生写下自己的所思、所想，而不是一些花哨、无厘头的东西。
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2、从生活出发，帮助学生积累写作的素材
创新，不仅仅局限于课堂教学中，相反的，小学语文作文教学要求教师要能够从实际生活出发，不断地将作文教学与实际生活联系在一起，为此，教师应做到以下几点：首先，教师要能够帮助学生，让学生不断地去观察生活。实际生活中有很多学生可以利用的素材，让学生去观察生活，积累素材，既有利于培养学生的观察能力，还能让学生体会生活中出现的一系列趣事。其次，教师应让学生学会体验生活。传统教学方式下，学生只是一味地沉浸在书本当中，殊不知，来自于大自然、日月星辰等的素材比学生坐在教师里空想要来得真实。
3、不断激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”教师要做的，就是采取切实可行的措施，为学生建立一种开放性的课堂，以调动学生写作学习的积极性以及主动性，最终实现学生的全面、健康、可持续发展。首先，教师要为学生营造一种良好、民主、和谐的教学氛围，具体教学中，要最大可能地避免学生泯灭应有、科学的创造力。其次，教师教学必须突破课本的限制，将作文与实际生活有机地联系起来，为学生的未来发展打下坚实的基础。
4．做好对学生作文的评改
小学生作文的评改是作文教学的重要环节，也是提高学生写作能力的重要手段。教师应该做好评改，让学生从中得到启发和进步。小学教师要在教学实践中能够对学生作文的基本要求有基本的掌握，还要根据学生的实际情况采用多种作文评改方式来进行作文的评改。由于小学生的认知能力有限，教师不能对学生的作文定过高的要求，学生作文只是书面能力的考察，不是文学创作，只需要学生能够正确表达自己的思想即可。因此，教师在评改作文的时候要尊重学生，要保持学生作文的原意，多对学生进行鼓励。
教师在对学生的作文进行评改的时候，要注重学生的整体水平，要能把握学生之间的共通性，提出一些整体的要求。然后还要因人而异，做到因材施教，根据学生的写作能力给出不同的要求：有些学生要求作文要精，有些只需要通顺，完整的表达意思即可。教师评改作文不能片面，要看到学生作文中的优缺点，要能让学生取长补短。教师还要培养学生自我评改作文和互相评改作文的能力，教师可以采用小组合作学习，让学生互相评改作文，教师要让学生明确作文评改的要求，培养学生严谨的态度，这样会让学生相互学习。
5、培养学生作文的开放性
由于我国传统教育的影响，我国小学生写作的教学很多都是闭门造车，缺乏开放性。我国小学生对写作的对象，怎么写，写给谁看都没有明确的想法，再者由于我国的教育理念，不重视对学生交际应用类文章的写作能力的培养，忽视了作文的交际功能。没有把写作的教学和社会价值联系起来，写作局限在了课堂，让学生不明白写作的目的。因此，在写作过程中，要让学生联系实际来进行写作的练习，让写作和现实生活结合起来，让学生主动去寻找写作的主题。例如，学习写作人物的作文，教师要让学生主动地接触学生熟悉的亲人和朋友，要从各个方面来观察，认识人物的性格和特点。再比如，记事类的作文，教师要让学生多开口，要能够通过和周围人的交流来掌握事情的发展，并要注意细节和背景，这样更加有利于培养学生的创新思维能力，提高学生的写作能力。
综上所述，新课改背景下小学语文作文教学中还存在诸多问题，为有效解决这些问题，笔者指出教师首先要做的就是培养学生的学习习惯。其次，从实际生活出发，帮助学生积累写作的素材。最后，不断地激发学生的学习兴趣。
参考文献
[1]刘平贵.浅谈提高作文教学效率的几点策略[J].中国科技创新导刊，2010，（30）：116.
[2]胡小丽.小学语文作文教学探究[J].学周刊：B，2012，（08）：58.
论文作者:王俊
论文发表刊物:《中国教师》2019年4月刊
论文发表时间:2019/2/18
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