（连云港中医药高等职业技术学校 江苏 连云港 222000）
【摘 要】目的：建立并应用针对中职护理专业的内科护理学微课程教学资源库。方法：首先通过有目标、有计划的文献搜索，搜集关于“微课程”的相关资料进行研究，详细了解微课程以后，进一步制作内科护理学的微课程，并应用到中职护理专业的内科护理学教学中。结果：中职护理专业内科护理学微课程教学资源库建立并应用。结论：微课程的应用弥补了传统教学的缺陷。
【关键词】微课程；内科护理学；中职护理
【中图分类号】R47 【文献标识码】B 【文章编号】1003-5028（2015）7-0395-02
【Abstract】Objective:To establish and apply for vocational nursing Micro Medical Nursing Teaching Resources.Method:First through targeted, planned literature searches,collect information on "micro-course" to study the relevant information to learn more about micro course after further production of micro Medical Nursing courses and applied to vocational nursing medical care Science Teaching.Results:vocational nursing Medical nursing Micro Teaching Resources established and applied. Conclusion:The application of micro-courses to make up for the shortcomings of traditional teaching.
【Key words】micro courses;Medical nursing;vocational nursing
1 概述
微课分为“微课堂”及“微课程”两类，其中“微课堂”是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合，具有时间短、内容精、容量小、模块化、情景化、半结构化的特点[1]。微课堂的设计不宜过长，一般在3～8分钟左右，最长不宜超过10分钟。一个微课堂应该提供教学视频、与该课堂主题相关的教学设计、多媒体教学课件等。
“微课程”是指系列化的微课堂，一门微课程不少于3个微课堂。微课程以短为特色，虽然它在广度、深度和复杂度方面还存在不足，但是它打破了学习的空间和时间限制，能够满足学生自主学习、按需选择学习、个性化学习和微型移动学习的需求，既可查漏补缺又能强化巩固知识[2]。
内科护理学是护理学专业的主干课程，是执业护士资格考试的重要内容，是临床各科护理的基础。它的内容随社会进步、医学发展和护理观念的转变而不断更新、充实和完善。内科护理学重点多、难度大、实践动手能力要求较高，学生们仅靠课堂时间学习难以完全掌握，所以内科护理学的学习需要充分的开发和利用课余时间。随着信息化时代的到来，学生们对移动网络技术兴趣浓厚，微课程将视频与移动网络技术相结合，更能激发中职学生的学习兴趣，调动她们课后的学习主动性。
2 内科护理学微课程的研究
2.1研究目标与内容
研究目标：建立内科护理学微课程教学资源库，并依托于校教学资源库的建设，共享到网络教学资源平台，供我校中职护理专业学生自主学习。
研究内容：微课堂教学设计，为微课堂的教学过程提供上课思路。
微课教学课件，能在标准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境共享。
微课媒体素材，包括教学图片、教学视频、典型案例、数字化教材、题库等。
微课教学视频，能清晰展示微课上课过程，并且能通过网络教学环境共享。
2.2研究思路、方法
本次研究主要采用文献研究法和行动研究法。首先通过有目标、有计划的文献搜索，搜集关于“微课程”的相关资料进行研究，详细了解微课程以后，进一步制作内科护理学的微课程，在制作过程中不断探索、总结、反思、修改，从而实现自己的研究目标。
3 微课程在内科护理学教学中的应用
我校内科护理学微课程所包含的微课堂内容包括：指导有效咳嗽、胸部叩击、缩唇呼吸、腹式呼吸、哮喘病人的饮食指导、哮喘病人的环境指导、高血压病人的生活指导、体位性低血压的预防、缺铁性贫血的饮食指导、缺铁性贫血的用药指导。现在以《哮喘病人的环境指导》为例，展示内科护理学微课程的应用。
3.1微课堂设计
3.1.1创设情境 （1分钟）
假如你是一名社区护士，你与哮喘患者王女士约好于明天到其家中做关于哮喘病人居住环境要求的保健指导。
3.1.2讲授新课（3分钟）
一、不宜使用尼绒厚垫等制做的软椅和沙发；二、勿挂壁毯,地面勿用地毯及草垫等；三、避免使用丝棉、皮毛、羽绒等作被褥和枕芯材料；四、室内不要养猫、狗等小动物；五、室内温度保持在20～24℃，湿度50%～60%，注意通风；六、室内避免吸烟,杀虫剂、化妆品、樟脑丸等有挥发性气味的物品,避免浓郁的花草；七、打扫卫生尽量用湿布擦拭,勿用干布抹或各类掸子拍打。
3.1.3师生互动（2分钟）
教师要求学生们结合PPT上的图片，来帮助王女士按照要求整改各个房间的环境，学生们讨论并指出图片上不恰当的地方。
3.2微课堂的录制和共享
由我校信息技术组的老师协作，按照要求将微课堂的教学过程录制下来，并上传到校教学资源库中共享，方便学生随时下载学习。
3.3教学效果对比（见表一）
4 体会与讨论
内科护理学是一门理论与实践联系十分紧密的课程，但是我校由于实践条件的限制，内科护理学的教学暂时偏重于理论的讲授，不直观具体且难以理解，特别是在讲授临床表现和病因病理时更是晦涩难懂，需要视频等信息化的资源来弥补这个缺点，但是以往的内科护理视频资料，时长都比较长，且针对性差，学生们观看积极性持续时间短，往往出现视频播放不到一半，学生们就窃窃私语，或者是趴下睡觉。所以我们内科护理学的教师们一直都在思考怎样才能打破这个尴尬的局面，微课程的出现使这个难题得到化解。
我校内科护理学微课程的建设，是根据教师们多年教学经验，针对教学过程中所遇到的难点、重点所录制。具有针对性强、知识点小、视频时间短、浅显易懂等优点。微课视频的播放可以在穿插在课堂上任何时间段播放，最大限度的利用了课堂的零碎时间。也可以让学生下课后自行下载观看，利用学生的课余时间。同时微课程的相关教学资料也可以被教师共享利用，是资源利用得到了优化，所以内科护理学微课程深受广大师生的欢迎。
微课程教学资源库还不是很完善，有些知识点没有涵盖，需要在教学实践过程中不断的补充完善。另外微课程的学习主要靠学生自主学习，暂时还没有有效的监督考核措施，所以需要进一步建立有效的考核评价标准来辅助微课程的推广。
参考文献：
[1]梁乐明,曹俏俏,张宝辉.微课程设计模式研究——基于国内外微课程的对比分析[J]. 开放教育研究,2013,19(1):65～73
[2]黄建军,郭绍青.论微课程的设计与开发[J].现代教育技术,2013,23(5):31～35
论文作者:赵惠,罗文平,魏秀丽
论文发表刊物:《河南中医》2015年7月供稿
论文发表时间:2015/11/2
标签：内科论文; 课程论文; 护理学论文; 课堂论文; 学生们论文; 中职论文; 资源库论文; 《河南中医》2015年7月供稿论文;