多媒体资源应用于教学,是现代教育的发展趋势。初三物理总复习是促进学生系统掌握物理知识、培养和发展学生的学科能力、提高学生综合素质的重要阶段，利用多媒体的独特编辑、保存、文字、声音、图形、动画、模拟等功能,在中考复习时对整个初中物理知识进行系统全面的梳理,让学生进行知识的重构和整合，实现知识和能力的再提高,在内容多、时间短的情况下快速地提高复习效果，能使学生在愉悦的气氛中高效率、高质量地获得知识、发展能力，形成优良个性品质。下面我根据平日教学中的点滴经验积累,谈谈我运用多媒体资源进行初三物理复习教学的体会。
一、创设复习情境，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师,在复习课的开始,要想方设法迅速集中学生的注意力,激发起学生浓厚的复习兴趣和强烈的求知欲，可恰当运用多媒体引入复习课。例如：在复习初二物理“浮力”的教学中，我设计编辑了一个短片，配以和谐的音乐解说，有轮船、潜水艇上浮下沉、气球、飞艇等浮力应用于实际的画面，学生立刻被吸引了。于是出现质疑题目，这些物体是怎样实现上浮和下沉的？学生讨论，适时出示本课学习目标，轻松引入新课，引导学生探求新知，从而水到渠成。在这样的教学氛围中学生会有更多的感受和启发，有效地丰富了学生的感性认识，提高了物理课堂的教学效果。运用多媒体创设复习情境，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，提高了复习效率，把师生带入一个更广阔的天地、一个绘声绘色的世界。因此，多媒体资源在创设生动活泼的复习情境方面,有着得天独厚的优势。
二、突破复习难点，使抽象知识形象化
初中物理教学中有些内容抽象难懂不易理解而成为了教学难点，若恰当地运用多媒体来进行教学则这些难点内容就会变得直观易懂，最终使教学难点得以突破。例如电流的形成、近视远视的成因、电磁感应、浮力的产生等，对于这些内容许多学生学过之后还是似懂非懂，但是我们通过栩栩如生的课件动画演示，显示出物理现象全过程的不同画面，使学生对所学物理现象和理论的理解也就不感到困惑了，使本来难以接受的知识，从感性上得到了认可，从而化解了教学难点，收到了很好的教学效果。
三、优化实验内容，提高复习效率
1.直观形象，培养学生的能力。
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中学物理是实验科学，具有很强的实践性，实验教学和演示实验是物理教学的重要组成部分。在物理实验复习教学中，一些不易观察、有危险性、无法或没有条件实现的实验，使用信息技术教学手段，用信息技术仿真实验来进行模拟演示，让学生通过观察、操作来获得感性认识并对物理规律进行探究，使学生加深对所学知识的理解。
2.转化角度，省时高效，确保内容全面。
例如在讲解“凸透镜成像”演示实验中，由于受条件限制，大多数学生很难清楚地观察到成像情况，对具体的光路没有一个直观的印象，影响了演示的效果和功能，对学生的掌握形成了障碍。利用多媒体演示代替实物演示，增强了效果，利用动画，用两条红线代替光线慢慢延伸至凸透镜，经折射后按照不同情况延伸方向不同，在适当位置形成不同性质的像，再伴以声音效果将整个实验过程展现在学生面前，增强了实验的直观性。不但弥补了常规演示的不足，声音和色彩也给学生留下了直观印象，使学生注意力集中，加深了感知程度，提高了学生的动态思维能力。物理概念的抽象性降低了，物理规律牢牢地印在学生的脑海中。
3.强化理解，促进知识运用。
对于有些实验，可以发动学生制作微视频再现试验过程，并合理设置实验情境，强化理解与运用。
四、精心选编练习,增强训练容量
练习是学生的知识和技能形成的基本途径，也是复习过程中综合运用知识和技能的重要途径，各种类型的物理复习都要贯穿练习，运用多媒体在较短的时间内向学生提供大量的习题,做到高密度的知识训练。复习时可以精选有典型性和代表性的习题，举一反三，触类旁通；也可以进行一题多变、一题多解的训练。在课堂上集体练习，及时出示解题过程和答案,进行方法的归纳和点评，并合理设置声音、动画,增强趣味性。大屏幕投影非常清晰,比用黑板出题直观生动得多，又能减少板书时间，全方位、多角度、循序渐进地巩固重难点，增加课堂练习容量，提高复习效率，达到较好的教学效果。
运用计算机将复习教学中的例题、练习制成多媒体课件,省时、省力、便捷,有效地减轻师生负担，又加强了训练密度。这样在复习时，教师就可以在课堂上充分以导为主，启发学生思维，从而将有限的时间更多地用于对知识点的讲解、剖析和师生的双边交流上，学生也始终处在一种积极思考的状态。在练习过程中针对学生掌握知识程度边点边评，随点随评，发现问题，及时解决，从而使学生的问题越来越少，知识积累越来越多，能力就会越来越强，复习效果就会越来越好。
总之，多媒体资源与初三物理复习充分结合，巧妙运用，已经显示出了极大的优越性，信息技术与传统教学方式的有机结合，可优化课堂结构，优化教学信息，能够有效地增加教学密度和扩大信息量，使物理教学更加有声有色，让学生更加热爱物理。在教学中我还要继续探索，深入研究和实践，充分恰当地设计、开发和利用信息技术资源，优化复习课的课堂教学，力求最大限度地提高复习的效率。
论文作者:杨立东
论文发表刊物:《素质教育》2020年1月总第332期
论文发表时间:2019/11/15
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