社会课思想教育略谈，本文主要内容关键词为：思想教育论文,社会论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
社会课是我国九年义务教育小学阶段新开设的一门综合课。其教学目的是使学生认识一些常见的社会事物和现象，初步了解一些家乡的、祖国的、世界的社会常识；从小培养他们正确观察、认识社会，适应社会生活的初步能力，进行爱国主义教育以及法制观念的启蒙教育，培养他们对社会的责任感。儿童的社会化是人的社会化的第一阶段，小学阶段则是儿童社会化的一个转折点。社会课的功能就是正确引导学生去观察社会现象、认识社会规律、明确社会职责、规范社会行为，全面提高学生的综合素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。
小学社会课程所涉及的教育内容相当广泛，囊括了古今中外的许多社会常识。而贯穿始终的，便是对学生进行思想教育和社会生存能力的培养。思想教育是基础，社会生存能力培养是落脚点，二者是一个不可分割的整体。那么，如何在教学中恰当地渗透思想教育，把德育工作落到实处呢？在实际的教例中，教师应该灵活地把握和处理教材内容，有针对性地自然渗透，根据学生的年龄特征和认知特点，既不牵强附会泛泛空谈，也不蜻蜓点水避重就轻，要努力让学生学有所得，学有所思，学有所悟。
一、激情启智，潜移默化，渗透爱国主义教育。
对学生进行爱国主义教育，重在激发学生的民族自尊心和民族自豪感，引起情感共鸣，使学生在潜移默化中受到教育和熏陶。因此，教师要结合材料内容，挖掘教育因素，努力创设各种情境，顺乎自然地进行德育渗透，达到教育的目的。
长江、黄河是中华民族的母亲河，是华夏文明的发祥地，不仅创造了长江流域和黄河流域的早期文明，哺育了世世代代的炎黄子孙，而且有着比较发达的经济和灿烂的文化。在教学《长江》这一内容时，我首先以《长江之歌》把学生引到了气势磅礴的“长江边”，让学生从音乐和歌声中感受到长江的雄壮与豪迈，然后利用挂图简述长江的发源地、流经的省区、流域面积和入海之处，让学生观看长江三峡的美丽风光，声情并茂地讲述长江流域悠久的文明史，学生深深地陶醉在其中。最后，再次播放《长江之歌》，荡气回肠的音乐在教室里萦绕，学生情不自禁地跟着哼唱，爱国主义思想渗透到每位学生的心中。
二、讨论分析，明辨道理，进行辩证唯物主义教育。
小学生每天都会接触到一些社会事物和现象，并力图用自己的观点去解释这些事物和现象，其中有正确的，也有错误的。要引导学生正确地观察、认识社会，就需要对学生进行初步的辩证唯物主义思想教育，帮助学生树立正确、科学的观点和方法。采用讨论分析法，让学生充分发表自己的意见后再来明确认识，明辨道理，学生更易于接受和理解，加深印象。
教学《家庭和社会》这一内容，在讲述到“家庭与社会的关系”时，我先提出第一个问题：“社会离不开家庭，为什么？”学生讨论后得出结论：社会是由千千万万个家庭组成的，家庭里的一些成员参加社会各行各业的工作，为社会做出了很大的贡献，离开了家庭，社会就只是一个空架子。然后，我又提出第二个问题：“家庭也离不开社会，为什么？”学生再次讨论后得出结论：社会中的大量物质和精神财富，满足了家庭生活中各方面的需要，一旦脱离社会，家庭生活就会陷入困境，特别是在物质文明高度发达的今天，家庭与社会更是紧密相联。最后，师生一起小结：家庭是组成社会的细胞，它们相得益彰，不可分割。学生在讨论分析的过程中受到了辩证唯物主义思想教育。
三、游戏表演，循循诱导，增强社会责任感。
培养学生的社会责任感，需要对学生进行法制观念的启蒙教育和集体主义观念的教育，让学生懂得个人与家庭、个人与集体、个人与社会的关系，明确自己在群体中的位置以及所需要承担的义务，进而规范自己的言行。在这一过程中，要向学生初步讲明权利与义务的关系，通过多种方式和途径，教育学生树立服务意识，承担相应的社会责任。
在教学《我是家庭中的一员》这一课时，我用一课时完成了“父母为我操劳”这一教学内容，并留下问题供学生课后思考：“在我们成长过程中，受到了爸爸、妈妈无微不至的关怀和爱护。现在我们逐渐长大了，应该怎么办？”第二节课学生表演了两个小品，展示了两个孩子在家里的不同表现：一个事事依赖父母，自私、任性、贪玩、懒惰，成了家里的“小皇帝”；另一个回家后自己安排学习，料理生活，帮父母做家务，还主动关心父母的生活。两相对比，是非昭然。学生检查了自己的言行后，纷纷表示要向第二个孩子学习，做一个有责任心的好孩子，让父母少为自己操心。而此前，很多学生都认为父母为自己付出是应该的，很少关心、理解、体贴父母，通过这一课的教学，较好地培养了学生的家庭责任感。
又如，在教学《维护公共利益》一课前，为了让学生理解社会规则，我让学生组织了5分钟“无规则蓝球赛”，队员们在球场上不受约束地自由发挥，结果场上一片混乱，比赛根本无法正常进行。学生从游戏中得出结论：没有规矩，不成方圆，任何事物都有一定的规则和约束。继而引导学生明白，学校的纪律、社会的法律法规以及各种道德、行为准则，都是我们正常生活的保证，谁要违反它，轻者“亮红牌”，重者“罚下场”。我们不但要自己遵守这些“规则”还要让别人也遵守“规则”，使生活变得更美好。通过“规则”的生动讲述，更进一步地增强了学生的社会责任感。
四、实践探索，动手动脑，强化生存意识
培养学生适应社会生活的初步能力，是社会课的重要任务。生存意识教育，首先要培养学生自强自立的精神和品质，让学生了解我们的生存空间，树立克服困难的坚强信念；其次要培养和锻炼学生基本的生存能力，包括生活自理能力、社会交际能力、分析问题解决问题的能力等多种社会适应能力。这些内容要全部在课堂上完成是难以达到的，它更需要丰富的社会实践活动来加以锻炼和强化。因此，走出课堂，勇于实践，让学生不断地动手动脑，在探索中学习，在实践中锻炼，在锻炼中提高，是培养学生生存意识和生存能力的主要途径。在现行社会课教材中有大量的“活动课”，如参观、访问、社会调查、公益活动等，可充分加以利用。此外教师还可以在课后安排一些学生力所能及的“小活动”，如送信、做家务、为社区服务等，以增强学生的生存能力。
社会课中所蕴含的思想教育是多方面的，只要能灵活地把握和处理教材，深入地挖掘思想内涵，结合实际生动地进行教学，社会课一定能为学生所喜欢和接受。
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