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谢志刚 内蒙古赤峰市喀旗锦山第二小学 024000
经学校积极争取，锦山第二小学聘请市级名师丛智芳老师作为专家成立了语文名师学研共同体，10月16和17日两天，学研共同体在锦山第二小学举行童话教学研究活动，教育专家丛智芳老师对培带学员进行课堂教学观察与诊断，并亲自执教童话写作课，最后，丛老师做了教学专题讲座。在两天的活动中，实验教师亲自做课并与专家进行了互动交流，明确了努力方向，为今后更好开展实验课题研究打下良好基础。作为语文的门外汉我全程参加了活动，活动凸显的效果令人欣喜，而我感受最深的是，丛志芳老师带来全新的教研方式的变革。她打破传统教研活动中参与教师从授课教师的知识传授，教学目标的确立、重难点是否突破，听说读写训练是否到位，各环节是否紧凑，教学的效率如何等等来观察一堂课的方式为听课教师一节课只聚焦一名学生，清晰记录此学生完整的学习过程，学生学习状态变化，只记录这名学生的主要观点、表情、动作，同伴之间的互动等，了解学生学习是否顺畅、遇到了哪些问题，是否得到解决等。这使每位听课教师有了新的任务，课堂开始忙碌起来。在评课交流的时候我发现这次教师们交流的话题深刻了，不再是以前教研活动中的不痛不痒的三言两语；而且多数教师从一名学生的学习是否真正的发生，反思了自己平时教学的问题，教师们交流积极，反思也很深刻，原来的沉闷教研气氛这次变得热烈起来，从教师的交流来看，每个人都说了真心话，也很有见地，也就是通过这样的方式使我们传统教研活动只关注“教师的教”到关注学生的“学”的华丽转身。而且是真正的从学生学的角度来看教师的教是否得当和是否有效。这样的教研活动才是教师们真正需要的，真正有效的。我的思考：
1.改变传统的教研方式，设立不同的观察团。如：学生学习观察团，教师提问观察团，教师巡回路线观察团，学生学习效果观察团等等，安排教师们从不同的角度，全方位的观察一节课，使教师教研活动的目的和任务明确，这样交流起来教师们的话题就会深刻，活动效果一定是好的。
2.倡导教师观察学生的学习，反思自己的教学。我们的教研观念一定要转变，明确我们教学服务的对象是学生，所以我们教研活动中要把着眼点放在学习的中心——学生那里，要以学生的学来评价教师的教是否恰当，是否完善，是否高效，是否科学！
3.作为教学管理者，要转变教学管理观念，要从教师的真正需要出发，设计和安排教研活动，本着帮助教师成长的目的出发，力求每次活动从解决教师实际教学中的问题入手，真正地为教师服务，让教师乐于参与，是否帮助教师解决了问题作为安排教研活动的标准，而不是为了完成任务而活动。
4.树立教学即研究的意识，把教研活动放在平时的每一节课和每一名学生身上。克服教研活动的高大上，要从平时教学的细节入手，让教研活动随时随地的发生，活动的点要小，要勤于从每一节课和每一名学生的角度反思自己的教学，并及时记录，时间长了教研的成果就自然生成了。
论文作者:谢志刚
论文发表刊物:《素质教育》2018年2月总第261期
论文发表时间:2018/1/29
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