“童的梦”音乐教学探索，本文主要内容关键词为：音乐论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
各科教学
一九九三年九月，普陀区曹杨新村第二幼儿园改创为上海市童的梦艺术幼儿园。我国的办园宗旨强调：在全面提高保教质量的基础上，对幼儿进行艺术启蒙教育，从激发兴趣入手，挖掘幼儿的内在潜力，使每个幼儿在不同水平上有所提高。一年多来，我园在音乐教学上探索，形成一定特色：
新生刚入园时，我们首先对幼儿的音乐基础进行模底测试，内容包括幼儿对音乐的感受、幼儿对音乐节奏的掌握情况，幼儿唱歌的发声吐字情况以及幼儿的舞蹈动作等。测试结果表明，幼儿刚入园时，各方面的音乐基础都较差，但从幼儿的生理方面来说，具有一定的潜力，这种潜力只要不断地、有的放矢地加以培养，是会很好地发挥出来的。
音乐教学主要从以下几个方法着手：
（一）根据幼儿生理、心理特点，合理安排幼儿音乐活动的时间
我园根据幼儿艺术启蒙教育的内容，以及幼儿自身水平条件和家长的需求，开设了舞蹈、钢琴、手风琴、扬琴、二胡等艺术班，除此之外，还在每天的音乐课中，向幼儿教授唱歌、舞蹈、打击乐等音乐课程。为了使幼儿在每次的音乐活动中充满兴趣，以免引起疲劳、保持良好的精神状态，我们安排小班每次音乐活动时间为15分钟，中班为25分钟，大班为30分钟，空余休息时间里，为幼儿播放一些优美的儿童歌曲，播放一些儿童歌舞录像，并带领幼儿玩一些包含音乐内容的体育游戏，如：“跳五线谱”游戏，使幼儿在一日活动中，做到有张有弛，快乐活泼，学得自然。
（二）在音乐教学中把激发幼儿的学习兴趣放在首位
兴趣是学习音乐的动力，我们十分重视和加强对幼儿音乐兴趣的培养和激发。首先就要创设条件和环境。我园在一日活动的安排中，恰当地、不失时机地让幼儿多接触音乐、感受音乐，不断地向幼儿提供音乐的刺激。如早晨一入园和课余时间，广播里时常放一些欢快的儿童曲子，让幼儿用小耳朵听听，用小嘴巴去跟着哼哼、唱唱，用小手去作动作，有时还播放些歌舞录像让幼儿用小眼睛去看，跟着录像一起手舞足蹈。平时还在班级的“音乐角”中放些小乐器、彩带、头饰等物品，让幼儿去摆弄，吹吹打打，使幼儿在一日活动中，置身于多看、多听、多实践的主动参与音乐活动的氛围之中，让幼儿时刻接受到音乐的熏陶，激发自身的学习兴趣，变要他学为他想学，变被动为主动。
另外，我们在进行音乐基础培养的同时，根据不同幼儿的心理、生理特点，合理安排教学内容与进度。因为一个人的兴趣犹如摘果子一般，果子低很容易摘到，则兴趣也随之消失，果子太高，无法摘到，也逐步会丧失兴趣，只有使劲往上跳一下，就能摘到时，兴趣最高涨，学习的热情也最旺。因此，我们在教学中经常采用让幼儿自己动手，自己表演的形式，来充分调动他们的主动性，使学习音乐的兴趣持之以恒。
（三）以游戏的形式，发展和提高幼儿的音乐水平
我们让幼儿在感兴趣的游戏活动中来学习音乐，提高音乐的水平。例如，在训练幼儿节奏的时候，老师仍用游戏：“开汽车”，“小小邮递员”等，让幼儿通过模仿开汽车的动作，模仿邮递员踏自行车的动作来学习八分节奏，这样使原先枯燥乏味的教学变得有趣活泼，顺应了幼儿的特点，幼儿非常感兴趣，并通过游戏很快地掌握了八分节奏。又如，在教幼儿计算音符的时值时，老师精心设计了“给音符朋友送苹果”的游戏。老师形象地运用苹果来计算时值，四分音符唱一拍，就是一个苹果，依次类推，八分音符的时值就用半个苹果来表示，孩子们在有趣的游戏中，能准确记住了音符的名称和时值，即缩短了教学时间，又提高了教学质量，因此，游戏形式是音乐教学中的好帮手，好搭档。
（四）根据不同类型的幼儿，采取相应的指导方法
1.在音乐教学中，对班级好、中、差幼儿进行分层教学
俗话说：“十个手指不一般长”，所以在班级中，幼儿总能分为三个层次，即好、中、差，为了达到我们的办园宗旨，为了使每个幼儿在原有的水平上都有所提高，教学中实行分层教学是关键所在。因为这种教学形式，会使幼儿变被动为主动，促使他们建立自信心，体验到成功的喜悦，避免那些能力强的幼儿，因教学内容稍浅，而自以为是，在课堂思想分散，丧失良好的学习态度，也避免那些能力差的幼儿，因跟不上教学而失去兴趣，永远落后于别人。为此，在分层教学时，我们的做法是：中等水平的孩子要求他们完成每堂课的教学要求与内容，差的幼儿，老师则重视对他们进行基础教学，不强求完成当堂课的教学内容，而是帮他们找重点、难点、以游戏的口吻和游戏的形式，让他们练习，保持兴趣；而对那些能力强的幼儿，则要求他们在已完成教学内容的前提下，略微再提高一点要求，如：要求弹钢琴、拉手风琴较好的幼儿，先弹出、拉出一段曲子还不够，而是要找出音乐的感受，弹奏出音的轻、响、跳音、连音，曲子要有流畅感，这样，会使幼儿从小知道学习是无止境的，是没有终点的，有的只是不断地进取，不断地提高，从而克服骄傲自大、放松学习的倾向。
2.在音乐教学中，加强对班级中个别幼儿的指导
在我们艺术幼儿园的教学中，加强个别幼儿的音乐指导至关重要，是我们积极提倡和极力奉行的原则。因为它便是我们创办艺术幼儿园的初衷，只有这样，才能得到家长的信服和社会的认可。
如钢琴班的小朋友，一开始练习弹简单曲子时，看不出明显的区别，但随着教学时间的推移，距离就拉开了。有个幼儿，思维反应较慢，弹奏时眼睛老是不看书，而且目光有些呆滞，老师教他弹琴真的很累：要手、口、脑并用，但老师还是耐心地教好他。练琴时，一手把着他的小手弹，一手为他指书上的音符，嘴里还要帮他唱，为了使他眼睛看书，老师就用游戏的口吻引导他：看小音符多像小蝌蚪，这只小蝌蚪游到哪条线上了？在这条线上，小蝌蚪应唱那个音？琴键上这个音符的位置在哪儿？这样一来，他的思想逐渐集中了，也开始用心地学习了。经过一段时间教学，该幼儿有了很大的进步，能较好地弹奏一些简单的曲子了。
经过一年多来的努力，我园从整体来看，各班幼儿的音乐水平提高较大，已有64位幼儿学会了演奏钢琴等乐器，254位幼儿能大胆地通过绘画、舞蹈等艺术形式来表达自己的感受和想象。去年，我园的舞蹈参加了音像公司录像及大型活动的演出，师生共舞的舞蹈《烛光》获上海市舞蹈汇演一等奖，并赴京参加演出。我园在普陀区第7届美音节、我园首届艺术节的汇报演出中，几乎每个幼儿都登台表演，受到了教育局领导、同行们及家长们的广泛赞誉和肯定，并产生了轰动效应。