中美两国高考作文差异研究，本文主要内容关键词为：高考作文论文,中美两国论文,差异论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
近年来，美国的高考作文形式多样，无论考试内容还是考试时间，都比较具有特色。那么，近年来美国高考作文有什么特点，与我国高考作文有何相异之处，对我国的高考作文有什么启示？这是本文的主要内容。
一、中美两国高考作文特点差异分析
1.美国高考作文类型多样化，我国作文类型单一化
美国高考作文既有SAT-Ⅰ的作文类型，又有AP考试中的“文学与作文”和“语言与作文”类型，还有一些大学自行出题的开卷作文类型等。所以，美国的高考作文类型多样。
2005年以前，SAT-Ⅱ考试项目中也包括作文测试，但2005年1月22日举行最后一次学科考试中的作文测试之后，SAT-Ⅱ的文学考试不再包括单独的作文考试试题。SAT-Ⅰ考试增加了作文技能的测试。
AP不是人人必须参加的考试，但通过其考试，就有机会获得学分，站在国家级学院或顶尖大学的门口。
美国一流的大学要求考生提交一到两篇开卷作文。绝大部分作文形式是命题或者规定内容或主题，有些学校不强求作文的形式和内容，任交一篇即可。普林斯顿大学多些，为4篇。芝加哥大学在申请表上开列了5道作文题让申请者任选一题。美国的开卷作文被称为不怕作弊的考试。学校可以有四个参考因素，即提交的开卷作文、SAT的写作分数、高中英语的平时成绩、面试的效果。虽然美国各大学的作文题各不同，但他们公布作文题的方式却几乎“千篇一律”，大致分为两类：一类是每年都更新，基本做到提前一年公布作文题，如西北大学、芝加哥大学；另一类是数年不变，年年如此，如普林斯顿大学、哈佛大学。无论报考哪一类院校，考生都有足够的时间准备开卷作文。
我国的高考写作虽然近年来加大了各省自主命题的力度，但其实质还只是一种形式，仅限于语文高考试卷上最后一道作文题。近年来，全国统考试卷与各省市的自主试卷一般是给材料的命题作文，分值60分，时间为60分钟。我国的作文考试还没有开卷作文的形式，较之美国的开卷考试，我国的闭卷作文思考时间“短”，开卷作文思考的时间“长”，前者考速度，后者考深度。孰优孰劣？似难判断，但最终的论文、最高级的论文、最权威的论文、代表人类文明的最精华的论文，往往是“开卷作文”。一些经典著作也都是“开卷作文”。从其作用来说，开卷作文是一种学习方法的引导与学习过程。这种开卷作文使得美国考生受益无穷。闭卷作文考得越多，学生的思维可能被禁锢得越窄、越僵。
2.美国高考作文具有层级性，我国作文类型层级一体化
美国语文高考分为SAT和AP两大系列，这两类考试分别有着不同的目的与作用，也不是所有学生都必须参加，学生根据所报大学的要求选择考试类型。一般而言，越是顶尖的大学越具有挑战性，对考试的成绩要求就越高。优秀的学生可以选择AP课程，挑战自己，考上顶尖的大学，而一般的学生，如果是报考普通州立大学或社区院校的话，只需要SAT-Ⅰ成绩即可，甚至没有SAT成绩也可入读一般的社区院校。从学生选择不同层级的学校，参加不同级别的考试，我们可以推知其试卷中的高考写作具有层级性。美国一流的大学一般会要求考生在申请时提交开卷作文，另一些大学（如社区学院）一般没有开卷作文的硬性要求。
我国的高考作文是全国统一，并无高低级别之分。无论考什么样的学校，不管是重点大学，还是一般的专科学校，考试的作文部分，都是同一个级别，并无难易之分。
3.美国高考作文自由度大，我国作文束缚性大
(1)题目选择的自由性
美国高考作文一般提供多个题目，考生可以根据个人的兴趣或专长来选择。如美国芝加哥大学一次考试的作文有三道题目可选择。我国的高考作文，只有一道题目，无论考生感不感兴趣，想不想写这方面的内容，没有任何选择的余地。封闭式的单一题目束缚了学生自我的自由展现。
(2)写作思维与表达思想的自由性
美国的作文考试给了考生更多的思维自由，给出的作文题都是一些开放式的题目，基本看不出命题者的倾向和喜好，没有对错之分，可以给考生留下足够的空间。我国的高考作文，基本上是限制性命题，如议论文，内容基本上是一般化的浅论，或者早已有了公认的社会定论，无论是论点、论据还是写作结构没有多少选择、变化的余地。限于既定政治观念、道德标准，考生不得不说一些言不由衷的假话、空话、套话，导致考生在作文时只能进行文字的排列组合，而不能进行知识、经验、兴趣、爱好的自由表达。我国高考引入话题作文方式以来，在开放学生思维领空，发挥考生个性特长，弘扬人文精神方面有了长足的进步。但是和国外的大学入学作文考试相比，仍然存在着隐性限制，如2009年海南省高考作文题是给材料作文，主题是诚实善良。表面上看命题不再具有限制性，可从人们的道德价值观来看，它依然不具自由性。哪个考生敢说诚实善良不好呢？由于历史、文化原因，我国长期过于强调社会价值，这一正统的文化思想束缚了对个体自我的认识、真实表达以及思想自由表达，考生仍然需要揣摩命题人究竟让写什么。
美国的语文考试分了几个层级，在上文我们已经提到。考生可根据自己的实力和所报考的学校来自由选择。考生选择的学校不一样，需要参加的考试就不一样，作文的考试内容也不一样。另外，美国的高考不是全国统一考试，考试的时间也不是一年只有一次，一年最多可七次参加高考。考完后可选两次最好的成绩申请学校。所以，如果学生觉得由于这次作文发挥失常而影响了总成绩，可以下次再参加考试。我国一年一次进行全国统一高考（现部分省市一年两次），而且作文分数占了很大比重，并且题目并不是适应所有的考生，所以作文分数的高低具有很大偶然性，如果是作文影响了成绩，也就只能这样，“一考定终生”，同一年没有再次参加考试的机会。
4.中美两国作文考试的侧重点
(1)取材范围与文章的立意方面
美国高考作文题目与写作内容取材范围比较广，特别是开卷作文不要求考生当堂完成，可以到图书馆查资料或调查访问，给考生充分思考及准备的时间和空间。美国高考作文的立意是没有定论的，主要是鼓励考生谈出自己个性化的认识，关键是要言之有理。我国的作文题目与内容取材范围相对狭窄，文章的立意是作文成败的关键。过分追求立意，导致考生空话连篇，缺乏个人主见。
(2)想象力方面
美国的高考作文，非常重视学生想象力的考查，如芝加哥大学除了列出作文题外，还出了一系列短文题目让考生回答：①想象你是某两位著名人物的后代。谁是你的父母呢？他们将什么素质遗传给了你？②开车进入芝加哥市区，从肯尼迪高速公路上，能看到一个体现芝加哥著名特征的建筑物壁饰。如果你可以在这座建筑物的墙上画任何东西，你将画什么？为什么？细究这些题目让人不得不感叹命题者对考生想象力的重视。相比之下，我国作文题目更多地要求考生将自己所经历的人或事如实地记录，主次分明，条理清晰而且要尊重事实，缺乏丰富多彩的想象。
(3)情感表达方面
美国高考作文重叙事和论述，特别是开卷作文往往是在搜集整理占有大量资料的基础上，形成学生自己的观点。我国的高考作文往往会重视有定论的情感、态度、价值观。在作文命题与内容中，潜意识中一直把考生的情感、态度、价值观放在重要位置，并且受各种因素影响，很难听到考生自己的心声。
二、中美两国高考作文评分标准相异之处
作文教学目标及理念会体现在评分标准中，通过考查写作能力及侧重点问题来集中体现。美国高考作文评分标准有什么特点，下面以SAT考试中写作评分标准为例。
1.评分者及其准确性
美国作文考试的评分者包括经验丰富的高中教师，大学里教授英语、写作、语言艺术的教师，以及所教学科涉及大量写作的其他学科教师。评分者依据评分规则与范文进行评分。每篇文章由两位评分者单独打分，分值在1～6分之间，6分为最高分，两者相加的分值在2～12分之间。如果两名评分者分值之差超过1分，需第三位评分者加入。每位评分者必须用具体清晰的评语描述给定分数的理由，不像我国只给一个分数，由于评分者个人因素，一篇作文分值相差10多分都有可能。
2.评分重点与人性化
美国SAT考试6分（满分）作文的评分标准如下。
(1)有效地、富有洞察力地提出某种观点。
(2)表现出独到的批判性思维，清晰恰当地使用事例、推理和其他论证证明自己的观点。
(3)作文组织得有条理，中心明确，表现出清晰、连贯、流畅的思路。
(4)展示出语言技巧的掌握，运用丰富、恰当、贴切的词语。
(5)句子结构表现出有意义的变化。
(6)很少有语法、惯用法、技巧方面的错误。
从以上内容可以看出，SAT短文写作的评分标准按照观点及论证、组织结构、措辞、句式、文法等6项要求分为6个等级。在这6项要求中，前3项为评分重点。SAT短文写作以学生的思想力、创造力及逻辑思维能力为主要考查点，注重考生构思、论证观点、组织结构等方面的能力，评分以文章观点的深刻、独到与结构、表达的逻辑性为重点。如果考生作文做到这一点，即使在用词或语法上出现一些问题，仍可以得到很好的分数。反之则肯定不会得到高分。如果考生的文章跑题，判卷教师会先正常批阅，然后减去因跑题应扣掉的分数，而不会直接判定为失败的文章，比较人性化。我国作文评价标准面向记叙文、议论文、说明文，有内容充实、结构完整的“通用”评价标准。更重视审题、选材等方面，并将“切合题意”列为评分标准的第一位。模式化的评分标准使考生失去了自由发挥、标新立异的可能。一旦考生跑题，无论观点多么有见地，语言、文采多么出色，都不可能得高分，比较“无情”。
3.重视语法评分
从上文列举的6分作文评分标准中我们可以看到，美国评分标准中有对语法的评分要求，即语法、惯用法及技巧运用无误。作为评分标准的第六项，显示出对语法的要求与重视。因为英语是表音文字，而且美国是移民国家，很多考生的母语不是英语，为了加强英语的学习，减少语言障碍，所以，美国在作文评分标准中有对语法的要求。我国在评分标准中没有对语法的评分要求，因为我们用的是表意文字，而且我们的母语是汉语，所以对语法要求就相对宽松。
三、中美两国高考作文影响因素的相异之处
1.文化多样化发展对高考作文的影响
美国是一个移民国家，美国文化是在各国文化从冲突走向融合的过程中形成的。各国文化的精华相互渗透、彼此交融，使美国文化具有开放性、包容性，使得美国人思想开放，形成了比较民主的观念，也使得美国人在写作时很注意个人表达。在高考作文上，多样性的文化使其内容与所表达的思想具有开放性。
在我国，文化影响相对单一，主要是儒家文化。儒家文化对建立现代教育制度、考试制度具有潜在的制约影响。封建等级观念严重阻碍了民主平等观念的萌芽和茁壮发展，“尚传承、轻开拓”的文化心态，使我国的高考作文仍然过分注重主题立意，作文内容有明显的局限性。
2.价值观念对高考作文的影响
个体本位文化使美国强调个体差异，注重自我发展，多样化高考作文更注重个性发展，重视纵向比较和对过程的评价，高考作文的形式与内容也充分尊重学生的个性，如美国考生在申请大学时有篇开卷作文就不怕作弊，因为在这种个体本位价值观念引导下，考生形成了一种表达自我的意识。考生也敢于充分地表达自己，因为每年的考试机会比较多，压力相对要小得多。再者，还有SAT的作文考分、高中的英语平时成绩、面试的效果等参考因素。
社会本位文化使得我国的高考作文关注集体意识、自制，强调社会标准和个人的社会化问题，不能反映出每个考生真正的兴趣爱好、个性特点、独特的气质、人生观、价值观等非认知领域内容，考生很少或完全不敢真实地表达自己。因为高考作文的分数会影响一年或一生的命运。我国无论是重点本科院校还是一般专科院校的生源，都由一次高考成绩确定，所以考生在作文时不敢超越社会本位文化的范围。
四、美国高考作文对我国高考作文的启示
1.作文命题
我国高考作文应在重视感悟体验的同时，加强对批判性思维的考查，从而为全面提升学生的思维品质提供良好导向。在高考作文命题中介入一些有争议而无定论的社会话题，用以引发考生的思考与质疑，学会明确自己的态度，自由选择立场，借此形成批判性思维与理性思辨的能力。在坚持自定立意、自选角度、自拟题目、文体不限（或除诗歌外）等开放性以外，还应重视那些隐性限制因素。
2.制定评分标准
在制定评分标准时除了注重语言的流畅性及有文采外，更应关注其表达的逻辑性。要宽松对待跑题问题，使评分的宗旨置于评价学生真实的写作能力之上，这样更能检验出考生真实的写作水平，也更能体现作文考试的公正与公平。
3.制定高考作文制度
我国高考的作文命题封闭，形式单一，机会只有一次，而作文又具有一定的偶然性。很多考生可能会因为各种因素影响正常发挥，而与理想的大学失之交臂。我们是否可以借鉴美国作文考试多元化的做法，增加作文考试的类型与机会。这样，高考作文带来的弊端，如考生因怕跑题或立意不够“高尚”而思维受到限制，说一些空话、大话的现象，可能会得到一定程度的缓解，也更有利于学生批判性思维的发展。