摘要：应用技术大学是为社会培养高素质综合型人才的重要平台，在“双创”培养的时代背景下，加强应用技术大学创新创业教育体系构建有着十分重要的意义。为响应国家“双创人才培养”的战略要求，许多应用技术大学已开展双创教育工作，但教学效果并不理想，需要进一步加强双创教育体系的研究和构建工作。本文就应用技术大学创新创业教育体系进行深入研究，希望推动我国应用技术大学的科学发展。
关键词：应用技术大学；创新创业；教育体系
与传统大学生人才不同，创新创业人才有着更强的创新意识和创业能力。在社会经济结构发生重大变革的今天，加强双创人才培养，能够更好的培养高素质人才，并且有助于缓解日益增长的大学生就业压力。虽然我国应用技术大学已经开展双创教育工作，但其教育体系仍存在一些不足，亟待进一步完善并加强体系构建工作，从而为社会培养更多的高素质双创人才。
一、大学创新创业教育的内涵
创业教育最具代表性的意义是注重培养人的创业技能、创业思维和创业意识，从而使大学生的综合素质得到不断提升，进而使被教育者养成良好的创业能力。创新创业教育的要求标准非常高，被人们称之为是“双创教育”，主要是为了实现国家和社会的发展需求，注重培养开拓型人才和创业型人才。大学是为社会培养优秀人才的主阵地，双创教育在大学得到普遍的推广，可从以下两方面进行诠释：第一，大学开展双创教育不仅是为了解决学生的就业问题，更加注重对大学生的实践能力和创业意识进行培养，使大学生成为创新型的优秀人才。第二，大学创业教育的范围非常广，不仅包括本科生、硕士生和博士生，还包括志在创业的大学往届毕业生。
二、应用技术大学创新创业实践指导体系构建的必要性
2.1提升创新创业实践能力
创新创业教育培育学生的创新创业意识的同时，应用技术大学加强对于学生的创新创业实践指导体系构建对于大学生创新创业能力提升也很重要。创新创业教育后的学生不仅要求掌握丰富的创新创业相关的理论知识，还要具备较强的实际操作能力，而要达到这些要求仅靠理论教学是远远不够的。
2.2提升创新创业教育质量
通过创新创业模拟实验室实践教学，可以使学生对创新创业理论教学中的抽象概念形成一个形象化和具体化的认识，提高学生的学习兴趣，引导学生亲自动手实践创新创业工作，优化大学生的企业管理思维，不断提高大学生的运营能力，使学生的理论知识和实践紧密结合起来，进而对创新创业形成一个系统的、整体的认识，同时也会教学相长，提高创新创业教学质量。
2.3解决就业难的问题
面对国家高等教育转型发展，新建本科院校的就业难的问题是首要问题，必须结合市场人才需求，新建本科院校向应用技术型大学转型，培养高素质的职业化技术人才和创新创业人才，不仅培养学生生产岗位所需要的相关理论知识，还让学生充分掌握劳动技能，并在实践中不断提高创新与创业能力，解决学校毕业生就业难的问题。
三、应用技术大学创新创业现状调研及存在的问题
3.1应用技术大学创新创业教育成效不突出
习近平总书记主席提出中国未来经济选择创新驱动发展，创新创业活动已经成为推动创新驱动发展经济模式的强大动力。习近平总书记在党的十七九大报告中指出，明确以创业带动就业的发展战略要坚定实施创新驱动发展战略，加快建设创新型国家。近年来国内众多应用技术型高校相继设立创新创业学院，开设创新创业指导课程，有一定的研究成果，但是很显然还存在极大不足，创新创业项目活动存活率非常低，也影响创新创业教育质量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
3.2应用技术大学创新创业实践高度同质化
实践是创新创业课堂教育的重要延伸，创新创业教育相对于其他教育模式而言，更注重对学生实践能力和行动能力的培养，让学生在实践中理解创新，认识创业，从而更好地适应快速发展的科学技术和市场需求。从目前的创新创业教育进展情况不难看出，应用技术性院校的创新创业教育在具体的实践路径上完全没有突出自己的特色，而是高度同化。无论是在现有的实践教育措施上还是应用到相关的具体做法形式上，都是关注于内容而轻于实践，在这些方面各大应用技术性院校都是高度相似的。
四、开展应用大学创新创业教育工作的方法
4.1创建创新创业教育实践平台
对高校内的实践训练平台进行“1+N”一体化的探索，也就是按照一根主轴和多个分支的方式来开展创新创业一体化训练。将大学生创业园当作主要载体，各个院校的教师科研平台和大学生创新实验室一起组成高校创新创业训练体系，将创业训练融入创新实验室中，积极引导大学生开展创业实践活动，使创新创业教育的系统化和一体化得到较好的实现。通过采取一系列的措施，使大学生毕业生和在校生获得具有较强实践性的技术服务和创业机会。
4.2创新创业教育的支撑体系
对双创教育问题进行解决时，可以使用创新创业教育支撑体系来实现。首先，对创业氛围进行有效的营造。有的大学不断营造和谐的创业氛围，创建校企共赢的创新模式，从而使大学生的创新创业热情被激发出来。其次，对高校的经费渠道进行拓展。政府和企业可以为高校提供更多的创业经费，教师以自身的教育资源为依托不断对创业基金进行拓展。最后，将交流与研究工作落实好。如今对跨学科的双创教育研究进行了高度的关注，专家与高校教师可以组成创业合作伙伴，不定期的进行经验交流与研究，从而使双创教育实现快速发展。
4.3创建完善的创新创业教育教学质量评价体系
将教师队伍创建成具有较强专业素质的实用型人才队伍，使专业教育和素质教育实现有机融合。地方高等院校在培养创新创业人才时，主要是对创新创业教师进行培训，通过开展形式多样的培养活动，使创新创业教育师资队伍逐渐强大起来，政府部门领导、企业家和专职教育者都可以参加到创新创业教师队伍中。创建以创新创业为着手点的多元化和个性化评价体系，从而使创新创业教育的人才培养质量和教学过程得到较好的监督、控制和意见反馈，促使创新创业教育实现可持续发展，使其教育质量和教学内涵得到不断的升华并朝着更加科学、先进的方向迈进。
五、结论
综上所述，开展创新创业教育工作对我国应用技术大学大学发展有着十分重要的影响，同时也能有效缓解现存大学生就业压力。当前应用技术大学双创教育体系还存在一些问题，需要从多方面进行全面构建和完善，由此提高应用技术大学创新创业教育水平，为社会听过大量高素质双创人才。
作者简介：
杨树仁，出生年月：1988年4月20日，女，回族，籍贯：山东省泰安市，当前职称：讲师，学历：本科，研究方向：建筑与土木工程，作者单位全称：哈尔宾剑桥学院。
陈冰冰（1983-），女，硕士，副教授，研究方向：人力资源管理。
杨菲（1992-），女，硕士，助教，研究方向：人力资源管理。
项目：哈尔滨剑桥学院2017年校级实践教学改革项目《应用技术型大学创新创业训练与实践研究》，项目号：JQJG2017007.
参考文献：
[1]李琼元.应用技术型大学创新创业教育改革的思考[J].广西教育，2017（43）
[2]吴真真.应用技术型大学创新创业教育体系的探索[J].科学大众（科学教育），2016（04）
论文作者:杨树仁,陈冰冰,杨菲
论文发表刊物:《基层建设》2018年第15期
论文发表时间:2018/7/11
标签：应用技术论文; 大学论文; 双创论文; 大学生论文; 人才论文; 教育体系论文; 学生论文; 《基层建设》2018年第15期论文;