摘 要:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。”一直以来,写作能力作为语文素养的综合体现,对于学生而言是“难于上青天”。学生害怕写作,老师头疼教写作,每每到了习作课,教师使出浑身解数,学生还是提不起多大兴趣。如何运用“漂流日记”进行有效性习作训练,调动学生习作的热情,指导学生习作,值得用心探讨。
关键词:习作兴趣 漂流日记 习作训练
一提到习作,学生面露难色,似乎是个非常艰巨的挑战,毫无兴趣可言。没有写作兴趣,哪来的习作生命力可言?如何消除学生的习作畏难心理,有效提高习作训练?笔者和年级组推行了“漂流日记”,在摸索中初步思考,进行探究。
一、于漂流前约法三章
通过全班商议,我们制定了以下约定:
1.小组合作。研究表明:小组合作学习可以在组内形成开放、包容的学习氛围,使小组成员间相互激励、相互促进,同时也可以提高学习效率,激励学生的学习兴趣,促进共同进步。因此,为了“漂流日记”活动的顺利开展,我们采用4人的小组合作,每组共同撰写一本日记本,每位小组成员每天轮流写日记,周五回收上交,这样就可以起到良好的监督作用。
2.时间灵活。考虑到学生值日、临时有事等突发情况,小组组长有权限,可以调动组员写日记顺序,以免因为请假等状况而搁浅计划,这样一来,每位学生都可以顺利有序开展活动。
3.鼓励自主。“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。”鼓励学生用自己喜欢的方式来表达,形式多样,内容自主发挥,可以图文并茂、编故事、诗歌创作……做生活的有心人,写出属于自己的文字特色。
二、于漂流中共同进步
经过一年多的“漂流”之旅,欣喜地看到学生能够坚持不懈,从一开始的不适应到积极参与,不断完善调整,一路上收集着成长足迹,让我们倍感欣慰。我们发现,学生在这一过程中发生了以下变化:
1.积极主动——我要写。因为约定三章在前,采取小组合作制,不再是“独行侠”,而要考虑“集体荣誉”,组内肯定有不爱写作的孩子,有了小组内部激励,组外竞争等手段,发现学生从不爱写到愿意写。记得有一个特别讨厌写作的小男孩跑过来和我说:“老师,现在我觉得写日记太有意思,每天期待轮到我的时候。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”一组共写一本,有一种使命感和仪式感,我告诉孩子这是你们的成长足迹,你们都是共同作家,多棒的纪念!学生一听立马有了激情和目标,跃跃欲试。
2.认真自觉——我会写。刚实行“漂流日记”前一个月,我每周反馈不足都会重点指出“敷衍了事,随意应付,有些学生写个三言两语上交”这个情况。还有组长生气跑过来打小报告,某某同学忘记带回家,已经第二次了。对于这些情况,我不生气也不指责,因为了解这些不完美都是必经过程,相信他们有自我调节与完善的能力,而我只是将他们带上这条自由习作之路的人。经过组长和组员反馈反思,我汇总存在的问题和整改策略,慢慢地步入了正轨。
3.善于学习——我能写。自从有了漂流本,在平时的课堂有意无意提醒学生,学习一下喜欢课文的表达方式,收集喜欢的词语和句式,也能自己再加工和创作。更有聪明的学生,学习完课文,进行续编故事,有趣神奇的想象令人捧腹大笑。当我把这些佳作分享给全班同学,他们还会有模有样地进行点评和反馈,俨然一副小老师的派头。下一次日记中,你会发现善于学习的孩子比比皆是,这简直是比我们苦口婆心教导好上几十倍呢。
三、于漂流后激励性评价
1.妙抓时机评价。开展激励性评价重点在于如何抓好契机,老师要善于做“及时雨”。每一周批改完学生的“漂流日记”,我都会及时登记好优秀作家名单,当天公布表彰名单,鼓励学生再接再厉。当然,激励不等于表扬,批评也是一种激励,对于存在的不足进行反馈,指出努力的方向,批评时不打击学生的积极性和自信心,主要为了下一次的进步做铺垫。
2.妙用多种评价方式。教师评价学生方式多样灵活,可以极大地促进学生的学习兴趣。对于认真完成漂流本的学生,我除了全班公布表彰名单之外,还会分享到微信群和家长们欣赏优秀作品,树立学生的自信心。为了仪式感更强,每一期漂流结束后,我都会亲手写好表彰信,给每一位孩子合影留念,让他们为自己而自豪,也让其他孩子能够树立学习的榜样。
总之,只要我们有心,为了有效性提高学生习作水平,小日记也能“漂”出大天地,我们给学生一个合适的舞台,他们定能演绎出精彩人生。多一些自主的空间,多一份创新的实践,多一份探索的思考,我们的学生才能主动、积极爱上习作,师生之间在这一场旅途中定能收获别样的风景。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部 义务教育 语文课程标准/2011年版.北京师范大学出版社,2012年1月。
[2]夏宁 “漂流日记”有效性习作训练初探[J].读书文摘,2015年06期。
[3]凌青 写身边事,道寻常理——唤醒语文作文的有效教学[J].群文天地,2011年14期。
论文作者:何小玉
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年11月总第319期
论文发表时间:2019/10/16
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