摘 要：为了落实新课改提出的教学目标，并提升教师的教学水平，文章首先论述了分层教学的含义，其次探讨了分层教学在小学体育教学中的应用，具体进行了有效的分析与阐述，希望能够为相关教学工作提供有效参考，也希望本文分析，可以提高小学生的体育效率。
关键词：小学体育 分层教学 应用方法
小学体育至关重要，很多教师在小学体育教学中都被学生能力层次不齐所困扰，不知道如何设定教学目标来满足全班学生的需求。在实际教学中，很多教师都选择考虑大多数学生的需求，而忽略了体质差的学生和体质极好的学生的学习需求，进一步加剧了学生的体质差距。所以，广大教师应积极探索、学习分层教学方法。
一、分层教学的含义
小学体育教学的分层教学,主要是小学体育教师要充分对学生的差异进行了解,特别是身体素质与运动能力之间的差距,这个前提下,对学生进行科学合理的层次分类。按照学生的不同层次,确定好适用于学生的体育教学计划以及目标,达到个性化教学的目标,推动学生提高自身身体素质,保证学生身心健康良好发展。小学体育教学当中分层教育要充分尊重学生的主体地位,将小学体育教师的主导作用发挥出来,在素质教育的背景下,正确认识学生身体素质以及运动能力之间的差距,对学生身体潜能进行分析。创造出适合学生发展的体育教学环境,从最大限度上满足学生个性发展需要,提高学生身体素质以及运动水平。
二、分层教学法在小学体育教学中的应用
1.教学内容分层。新课改要求教师科学设计教学目标，并根据教学目标设计教学层次，以保证每个环节的内容能被学生吸收，以提高学生的学习效率。
传统的教学理念只将学生的学习成绩作为评价标准，忽略了学生的实际学习情况，不利于提高学生的综合素养。对此，教师要将教学内容进行分层，发展阶段性教学，有效提高学生的体育水平。
2.教学体系分层。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在小学体育教学过程中，具体的训练项目教学首先需要让学生们完成热身的任务，设计一系列热身的体操，避免学生们在之后拉伸、跳跃等体育训练的过程中导致自身身体受伤。
所以，教师们采用分层的教学方法，可以对具体的教学体系进行分层，根据学生们不同层次的身体素质，设计合理的体育课堂训练体系，促进有效体育教学课堂的构建。例如在进行一场持久耐力跑的比赛中，身体素质好的同学在3分15秒就可以跑完800米，而那些身体素质较差的学生这个时间只跑了700米。
所以在实际的课堂教学中教师就可以按照学生的身体素质进行分组，将身体素质好的分到一组在训练中去激发他们的身体潜能，让他们跑得更快。对于身体素质差的学生在基本的标准下对其进行训练，慢慢地提升其身体的素质机能，逐渐地提高对他们的训练要求。
3.教学目标分层。体育教学的目的是提高学生身体素质，让学生在学习之余养成锻炼身体的习惯，体育教学的目标并不像文化课教学目标那么统一，教师可以根据学生的不同体质制定相应的教学目标。如果目标相同，那么必然会出现有些学生可以轻易完成，有些学生无论怎么努力都无法完成的情况，对于轻易完成的学生，他们觉得没有挑战性，从而懈怠下来，而那些无法完成的学生会对体育课堂产生负面情绪，这两种情况都不利于学生的发展以及身体的发育。所以制定合理的分层教学目标对于学生而言至关重要。
4.教学评价分层。教学评价是教学过程中不可或缺的重要环节，小学体育要促进学生身心健康、全面发展，所以，教学评价要以学生发展为中心，构建动态的评价体系。教师要采取多样的评价方法，从多方面细微观察，善于发现小学生在体育课上的点滴进步。
处于这个年纪的小学生很感性，他们渴望得到老师的表扬和同学羡慕的眼光，对于这种心理特征，老师就不能用一个标准衡量，更不能与其他学生比较，根据学生自身特点进行评价，让学生感受到老师对自己的关怀。在体育课评价阶段，以评价学生的学习态度和进步程度为标志，让学生也参与到评价的过程中，体现学生的主体性，提高学生的学习兴趣，并且学生也会以此为动力，在体育课中更加积极地展现自我。可采用教师评价、学生自评以及学生互评三种评价方式综合的模式，让学生对于自己的课堂表现有更完整的了解，并且也能够帮助教师及时了解学生的学习情况，并且及时地调整教学方案。
总之，小学体育教学中对于分层教学的应用，不仅可以加强学生的体育学习，而且还能激发学生良好的体育学习兴趣。对此，教师在进行教学计划的制定时，应先对学生的身体素质和兴趣爱好等进行了解，确保分层教学目标的制定更加切合实际，且学生比较容易接受，使整个教学过程具有较强的实践性。另外，对分层教学进行合理应用，还能实现体育教学质量的全面提升。
参考文献
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[2]陈江 小学体育课堂教学学生兴趣激发策略.体育世界（学术版），2017，07，20。
[3]曹亮 体育分层教学法在提高小学生身体素质中的作用.当代体育科技，2017，06，05。
论文作者:鲁方
论文发表刊物:《素质教育》2018年11月总第289期
论文发表时间:2018/11/5
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