摘要：地理课程的综合信息非常多，一方面要求学生全面掌握地理知识，另一方面要求学生了解人文地理知识。在新技术大环境下，微课具备时效性和灵活性特点，在初中地理教学中应用微课教学方法，可以让学生在比较短的时间中学习更多初中地理知识。本文分析了新技术条件下的初中地理教学，基于此，期望为未来的相关研究提供参考。
关键词：新技术条件；初中地理；教学
中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）05-0015-01
随着社会进步与科学技术发展，越来越多的新型技术得以崛起，并且被广泛运用在初中地理课程教学过程中，微课便是最为典型的新型教学方法，其具备时间短且精简的特征，能够把初中地理课堂当中的重点与难点知识论述出来，凸显其重点内容，因此，教师在初中地理课堂教学过程中运用微课方法，能保证课堂教学的质量与效率。
一、借助新技术，活跃教学氛围
营造一个良好的课堂教学环境与氛围，对学生学习地理知识产生着重要的作用。教师在初中地理课堂教学过程中，营造一个轻松且和谐的课堂环境，一方面能激发学生学习的主动性与热情，另一方面能让充分投入到课堂学习当中，提升学生的专注程度。因为初中地理知识具备抽象性特征，只是依赖教师板书没有办法让学生掌握更多知识，并且没有办法实现预期的地理教学成效。而微课具备简短与精练等特征，教师将微课运用在初中地理课堂教学过程中，一方面能够把地理知识进行浓缩，另一方面也可以让学生掌握更多的碎片知识，提高学生的课堂专注程度，让学生深入掌握与记忆地理知识。与此同时，微课也是一种新型教学手段，可以让学生利用碎片时间学习更多地理知识，提高学生的学习能力，让学生构建新型知识结构，这样学生可以在良好的学习环境当中，将新型知识与旧知识之间融合气力啊，实现保证学习质量与成效的主要目的。除此之外，教师也能利用微课把有趣的故事和地理知识结合起来，使初中地理课堂教学氛围更加活跃，提升学生学习地理知识的主动性。但是教师不能将微课教学当做是主要教学手段，只能发挥其辅助性作用，在实际教学过程中，教师要指引学生主动学习地理知识，让学生形成自身的知识结构。因此，教师在初中课堂教学过程中可以利用新型技术，营造一个良好且轻松的课堂环境。
二、借助新技术，丰富教学内容
随着互联网技术的快速发展，在这样的大环境下，互联网教学资源越来越丰富，所以教师应逐步更新自身的教学方法，经过定期培训充实自己。教师在丰富自身地理知识体系的同时，也要根据初中地理课程的教学内容与大纲，利用微课教学手段把多样性资源进行应用，这样可以丰富初中地理课堂教学的内容，让学生在实际学习的时候掌握更多的地理知识。一方面教师能使用微课手段进行初中地理知识的教学，另一方面学生可以学习以及深入掌握地理知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要根据学生对地理知识的实际学习需求，制作难度与内容都不相同的微课课件，这样学生能选择性的学习地理知识，以此实现根据学生的学习需求展开个性教学，这对保证初中地理课堂教学效果与质量产生着重要作用。例如，教师在教学“地球运动”的时候，能运用微课课件制作地球“自转”与“公转”的有关动画，让学生更加深入的掌握地球转动周期以及方向等知识。与此同时，教师也要运用互联网当中的地理知识教学资源，把地球转动过程中出现了地理现象表达出来，比如昼夜交替、季节改变以及时差等，对于这样的微课教学活动，一方面可以让学生掌握更多的地理知识，另一方面也能把生活化问题渗透到地理课堂当中，培养学生应用知识的能力，让学生可以把自己掌握的地理知识运用在实际生活当中，这样学生能自己解释实际生活当中出现的自然现象，挖掘学生学习地理知识的主动性与热情，促进学生的健康成长与全面发展。因此，教师在初中课堂教学过程中可以利用新型技术，不断丰富课堂教学内容。
三、借助新技术，创新课堂教学方式
随着科学技术的快速发展，越来越多的新型技术被广泛运用在初中地理课堂教学过程中，尤其是微课技术，微课具备微与精的特征，所以教师在初中地理课堂教学过程中应广泛运用微课教学方法，由于学生是独立的个体，他们的个性与智力并不一样，这使学生存有个体差异性，教师在初中地理课堂教学过程中，能利用微课展开差异教学。教师要将教学重点与难点内容进行分类，并且制成教学难度不一样的微课课件，在实际教学的时候引导学生根据自身掌握地理知识的情况使用不一样的微课内容。比如，对于学习能力强的学生展开地理知识练习的时候，教师应尽可能指引学生选择宏观知识或者是逻辑性强的练习题；对于学习能力比较弱的学生展开地理知识练习的时候，教师要尽可能让学生由基础知识展开练习，挖掘出学生的求知欲望，调动出学生学习地理知识的主动性与热情。教师在初中地理课堂教学过程中实施差异化教学方法，要和学生的实际需求相符展开个性教学，因材施教，实现学生的个体进步与发展。除此之外，教师应利用微课方法向学生营造良好的课堂环境，经过组织学生之间探讨地理问题，调动出学生学习地理知识的自觉性，让学生在互动与探讨过程当中，一方面调动出学生的探究认知，另一方面让学生学习以及掌握地理知识，提高学生的学习能力，培养学生的核心素养。
结束语
总而言之，随着社会进步与科技发展，越来越多新型技术得以崛起，在这样的大环境下，将微课运用在初中地理教学过程中，教师要充分展现出学生的课堂主体位置，加强微课内容的整体设计，尊重学生的个性化发展需求，调动学生学习地理知识的主动性与自觉性，深入挖掘学生的求知欲望，为高效初中地理课堂的展开奠定良好的基础条件。
参考文献
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论文作者:吴春明
论文发表刊物:《教学与研究》2019年5期
论文发表时间:2019/3/18
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