摘 要：数学思考能力对于学生来说特别重要，教师要运用科学方面，努力培养学生的学习技能技巧，提高学生分析问题、解决问题的能力。
关键词：数学学习 思考能力 学习方法
数学课堂的根本在于积极引领学生参与数学问题内在本质的思考。在数学课堂教学中，有经验的教师往往善于创造促使学生主动学习的环境，重视学生数学思考和独立探索的体验，从数学思考的角度与学生开展深度对话，合理安排活动环节，妥善对待学生差错，从而构建起富有灵性的、扎实、有效的数学课堂。
一、数学思考的概念
“数学思考”就是在面临各种问题情境，特别是非数学问题时，能够从数学的角度去思考问题，发现其中存在的数学现象，并运用数学的知识与方法去解决问题。
数学课堂的核心是数学思考，数学思考能力的培养是新课标提出的要求，是时代赋予我们的责任。有人这样说：思考是学生学习数学的本质特点，是数学知识的本质特征。课堂教学中，只有学生的思维碰撞了，智慧的火花迸发了，师生情感真诚流淌了，这样的数学课堂才是高效而有魅力的。
数学思考是指在数学活动中的思考。我们可以从狭义和广义来理解：从狭义角度是指学生关于数学对象的理性认识过程。从广义角度理解还包括应用数学解决各种实际问题的数学式思考。我们小学数学教学面临的重要目标就是培养学生的思考能力。也就是说，通过数学学习，使学生在定量思维、空间观念、合情推理等方面获得发展。
二、关于“数学思考”的实践
1.学生思维现状，充分借用课堂生成
小学生的生活经验不足，知识水平不高，思维能力发展不平衡，对数学问题的思考往往比较片面，思考问题的方法、途径不对头，这些都是我们数学教师必须正视的现实。但课堂教学过程中，总会遇到很多意想不到的学生反应，即课堂生成。这就要求教师在教学时，要充分尊重学生的思维状态，关注他们思考的过程，能够敏锐地捕捉学生课堂生成，并把它作为教学资源，进行合理、有效地挖掘，抓住机会鼓励学生积极地参与思考，从而促进学生思维的发展。教师还可以巧妙设置一些疑惑问题，激起学生的思考欲望，以促进他们对新知识的理解，促成课堂生成。
2.思考之源，促其善思
善于提出问题的人必定善于思考，而学生的“思”，是最先源于“问”。当学生所学的知识与学生已有的生活经验相矛盾时，认知结构将会出现不平衡与不和谐，其内心深处会有懵懂的知识碰撞，就会产生一种力求改变这种状态的趋力，以及相应的质疑。此时，教师适时点拨学生思考，鼓励学生大胆地提出问题，把数学信息和提出问题有机结合，把质疑与提出问题融为一体，善于捕捉思考之源，深挖课堂中生成的思维训练点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
3.平等的对话环境，鼓励孩子不唯教材、不唯教师
对话所蕴含的是一种教育理念，体现的是以人为本的教学原则，师生没有专制、压力、戒备、怀疑，有的只是和谐与默契。师生之间不再是接受关系、指导与被指导关系、命令与服从的关系，而是“我”与“你”的关系。这种关系把教师和学生看成是真正意义上的“人”，平等的“人”。在这种关系中，教师的作用不是降低了，而是提高了，它要求教师不断地反思自我，超越自我，真正承担起为师应当负有的责任。
4.设计教学问题让学生深入思考
对于这一措施，就是要求教师在具体的课堂教学过程中，不要一下把解题的方法和解题的原理讲给学生听，这样的教学方式，只会让学生匆忙地死记硬背，而在具体运用中就不行了. 所以，精心设计教学的问题是一个不容忽视的环节，通过教师所设计的问题，来引发学生的思考和想象，从而让学生在不断的思考和探索过程中，学到数学知识.
5.“举三反一”到“举一反三”
天上是不会掉下“馅饼”来的，学生的数学思考也不会凭空而降。因此，必要的训练对于培养学生学会数学思考是不可替代的。
学生的数学学习是一个求“真”、务“实”、寻“根”、探“源”的过程，不能“蜻蜓点水”、“浅尝辄止”，必须通过一定的积累与训练，才能完成对知识和技能的建构。也就是说，没有扎实的“双基”，则学生的数学思考如无源之水、无本之木。新课程改革以来，有些教师不敢谈“双基”，生怕被别人扣上“落后”、“封闭”的帽子，其实却走进了认识的另一种误区。我们需要生动、丰富的数学语言与逻辑思维的“训练场”，但绝不是为了应试而进行的“题海战术”，而是科学有序的“训练体系”。这样，我们的数学学习才不会成为“海市蜃楼”或“空中楼阁”，才能去除教学中那种“隔靴搔痒”、“走马观花”的弊端。
总之，我们在教学中要关注学生的思考，只有让知识的学习伴随着丰富的数学思考，让方法的渗透伴随着理性精神的培育，这样的数学课堂才是真正具有文化意蕴的，才能回归数学的本质。
参考文献
[1]浅析小学数学教学中的思维训练[J].2003，(11)，16。
[2]如何培养小学数学思维能力[J].2007，(02)，13。
论文作者:李仲升
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年4月总第297期
论文发表时间:2019/3/1
标签：数学论文; 学生论文; 教师论文; 课堂论文; 关系论文; 知识论文; 思维论文; 《教育学文摘》2019年4月总第297期论文;