私人订制，提升学生自我管理效能
□蓝小琴
〔摘要〕 学生能否自我约束、自我控制以及自律意识的强弱，直接影响他们的个性发展与社会交往。因此，培养学生良好的自律意识，让他们学会自我约束、自我控制是每个教育作者不可忽视的重要课题。班主任私人订制“特别方案”，利用“特别时光”建立和谐师生关系；制定“特别套餐”培养规则意识；布置“特别任务”，强化自我约束；设立“特别奖励”，强化成功体验。对班里时常“作妖”的个别学生进行行为约束及心态调整，取得了良好成效。
〔关键词〕 班级管理；私人订制；管理效能
看过《西游记》的读者，一定对孙悟空印象深刻吧！唐僧带着三个徒弟历尽劫难取得真经后，孙悟空的第一个请求，就是希望观音菩萨取下他头上的“金箍”。菩萨却说，金箍是当初为束缚孙悟空的野性而设的，如今既然已经成佛，金箍自然就没有了。孙悟空一摸头上，金箍果然没有了，乐得翻了几个大跟头。
孙悟空的顽劣不能自制是很严重的，甚至目无师尊与法纪，为了约束他，观音菩萨用“金箍”这个有形的载体束缚他，帮助他学会自制。取得真经后，那个能束缚住孙悟空的“金箍”真没有了吗？当然不是。其实，是它改变了一个形式存在着，由原来有形的“金箍”变成了无形的束缚思想的“自律意识”了。
自律，就是要用正确的原则与思想要求自己，自我约束，自我管理，进而使自己的行为受到“应当”的规范。学生能否自我约束、自我控制以及自律意识的强弱，直接影响他们的个性发展与社会交往，同时也关系到教师教育教学的质量。因此，培养学生良好的自律意识，让他们学会自我约束、自我控制，是每个教育工作者不可忽视的重要课题。回想我在班里学生小圣身上倾注的一系列“私人订制”的教育心思，以及所取得的效果，我不由得欣慰万分。
一、案例描述
小圣，何许人也？且听几则事例，便可知一二。因为他名字里带“圣”，学生们当面不敢惹他，私下里常常称他为大闹班级的“齐天小圣”。
事例一：
“老师，不好了，小圣用水笔把小凯的手扎破了。”下课刚走到办公室，还没来得及喝口水，就有学生急急冲进来找我。我冲向教室，首先映入眼帘的是小凯趴在课桌上满脸泪水的痛苦表情，旁边就是伤人的小圣。虽然他是伤人者，但是也同样眼泪汪汪，手里还握着那支伤人的水笔。我看了一下小凯的手，手背上被扎了一个洞，有血渗出来。我没有多问，赶紧带小凯到医务室处理伤口，消消毒。看没有什么大碍，我悬着的心暂时放了下来，和小凯一起回到教室。
“刚才是怎么回事？”
“是小圣。”
“是小圣。”
“如果当时你手上拿的不是水笔，而是一把小刀，也这样不管不顾地扎过去？你想过后果没有？”
“谁叫他碰掉我东西的，还骂我，活该！”小圣倔强地说。
“小圣用水笔去扎小凯。”
学生们七嘴八舌地汇报事情的大致经过。刚好上课铃响了，数学老师走进了教室。我看到小圣还是手拿水笔，一副气呼呼的样子站在那里。情绪没有平稳之前，上课是没什么效果的。于是，我让其他学生赶紧到座位坐好准备上数学课，叫小圣到办公室。他脸上因为刚才哭过，加上手没有洗，胡乱一抹，顿时像花脸猫一般。
我顺手抽了一张纸，递给他：“拿去，快擦擦脸，都成大花脸了。”
小圣抬起头看看我，乖乖地接过面纸把脸擦了擦。
“老师，小凯把我的文具盒碰到地上了。”边擦脸，小圣边说事情的原委，听口气，他很委屈。
“那他没道歉吗？”
“他道歉了。但他不帮我捡文具盒。”
“那你就用水笔扎人家手背？”
装配式建构筑物的应用与推广，实现了电网建设的工业化，使技术创新体系和工业化生产方式达到了新水平，新型工业化建筑体系和通用部品体系实现了新突破，也有利于建筑产业结构的优化和升级。
在旅游服务类，洪江古商城的实景表演、导游讲解及古装拍照增加旅游体验的趣味性与知识性。黔阳古城的风味小吃，如春卷、绿豆粉是其显著特色。高椅古村傩堂戏、黑米等特色民俗和物产为旅游者带来新鲜体验。荆坪古村的农家乐、棋牌娱乐活动丰富了旅游者旅游体验。
听到我这么一说，小圣低下了头，不说话了。于是，我乘胜追击，接着问：“他碰掉你的文具盒，你觉得他是故意的吗？”
小圣摇摇头，还是没有说话。
“小凯肯定不是故意的，不然他不会和你道歉。可是，因为小凯的不小心，你却故意用水笔去扎他。今天幸好只是手背受了伤，如果扎错了地方，戳到了眼睛，那后果就严重了。为了一个文具盒，为了一句话，这样值得吗？”
听了这些话，小圣的眉头皱了起来。很显然，这些都是他没有想过的。
“同学之间要想友好相处，就要知道分寸，懂得约束自己，学会尊重他人，有礼待人。”
妈妈：那玩的过程中，是需要妈妈提醒你，还是你自己看时间呢？（有限的选择）
“老师，我知道错了。我应该和小凯道歉。我现在先去上数学课，等下课我就和他道歉。”看到个性倔强的小圣这样说，我意味深长地看了他一眼，点点头，让他回了教室。
事例二：
小圣：妈妈，让我再玩一会儿。
4）工艺出水中因含有胡敏酸、富里酸类有机物以及可吸附有机卤代物等难生化降解的有机物，导致COD浓度很难低于300 mg/L。
“老师，我家小圣现在在家里哭得天昏地暗，说他没有朋友，小朋友都不喜欢和他玩。今天分组的时候，大家都不要他。今天发生什么事了？我问他，他不肯说，一个劲儿哭，所以想着问问您。”
入冬了，来暖气了。回想起以前那个零食不如现在丰富的年代，家里大人放在暖气上烘烤的苹果干、山楂干、地瓜干和胡萝卜干等，就成了孩子们的零食。在暖气旁边玩边吃，也成了多少人的童年回忆。其实除了它们，暖气还能做出各种各样好吃的。
原来，语文课分组活动，我改变了以往定组定人的模式，让小组长协同组员自由选人。小圣平时好动，且管不住自己，与同学相处的时候，喜欢动手动脚，而且情绪容易激动，当听到一点反对的声音或遇到不顺心的事情时，就会破口大骂，甚至动手。因为小圣常有过激行为，在班里他人缘极差。分小组活动的时候，我多方做工作才把他分下去。
二、成因分析
企业财会部门是企业财会内部审计部门直接管理的部门之一，而企业内部审计工作有效开展的前提是企业的财会部门的良好发展，如若企业的财会管理独立性较差，就会对企业内部的审计造成严重的消极影响，进而导致企业监管职责出现漏洞。另外，若企业的审计人员对其工作技术水平缺少专业性，没有较为全面的专业性相关知识，那么也会对企业财会内部监督管理的职能发挥造成影响。
从学生成长中自律意识的发展来看，学生的自我约束与控制同外界强加的约束、控制并非各自独立的，而是相互作用、相互关联、相互影响。也就是说，学生的自律意识是在“建构—失衡—再建构”的过程中循序渐进、螺旋式地上升并发展的。我们需要抓住学生成长的关键期，实施有效的教育，不断促进学生自律意识的形成与发展。
三、教育策略
（一）私人订制“特别时光”，建立和谐关系
通过一段时间的了解，我对小圣的行为成因有了一定的认识。从小圣的成长环境来看，他缺乏对集体的信任感。为此，我有针对性地采取了一些措施，帮助小圣消除对老师、对同学的敌意，使其从心理上接纳老师和同学，在集体中建立安全感。每次班级组织活动的时候，我总是有意识地多给予小圣机会，让他当小组长，让他去选择成员，由他来控制小组活动的节奏。
DSM的模块划分可以使用各种自动划分算法[9-10]，也可以使用基于对角化DSM的划分算法[11-12]。DPM/MIM的模块划分可以采用层次聚类分析法[13-14]。
在此基础上，我为小圣设置了私人订制的“特别时光”，每天午休前的十分钟留给他，如果他愿意的话，可以到办公室来找我聊天，聊聊自己的学习心得，说说自己的困惑。更多时候，我会利用这段时间，对他如何当好小组长进行特别辅导。渐渐地，小圣融入集体了，也学会了有效行使组长权力，带领小组成员积极参与活动。在活动过程中，因为事先经过我的特别指导，由小圣带领的小组总会成为全班的亮点，得到更多的展示与出彩机会。毕竟任何人都不愿意破坏自己在别人心中的美好形象，一段时间后，同学们明显感觉到小圣的变化，他不再一言不合就对同学动手了，上课的积极性也提高了。
当前智能楼宇综合管理系统大多从建筑物业后勤管理的角度进行投资建设，如何对建筑运行的海量数据进行统计分析并发掘数据潜在的价值，值得进一步研究。随着大数据技术的应用发展，可以借助数据分析和挖掘等技术，进一步分析建筑运行的规律，降低建筑运行成本，实现建筑运维的精益化管理和增值化服务[5]。
（二）私人订制“特别套餐”，培养规则意识
之前的分组活动，同学们都不喜欢和小圣一组，原因是小圣在活动中规则意识淡薄，其他同学没有轮完，小圣非要先来，不让他先来就生气捣乱。因为小圣在家里说一不二，爷爷奶奶宠着，爸爸妈妈因为忙觉得亏欠了他，对他的要求也尽量满足。每次遇到不顺他意的时候，家里人都会让着他，所以他理所当然地认为，在学校里同学也应当让着他。
为了转变家长的教育观念，我不止一次与小圣的父母沟通，在逐渐达成共识的基础上，定下培养孩子规则意识分四步走的“特别套餐”。第一步：与孩子一起制定规则，提供有限的选择。第二步：相信孩子。第三步：进行友善的提醒。第四步：温和并坚定地执行。
例如，小孩子总是喜欢玩手机，之前与小圣妈妈交流的时候，她也诉说了这方面的苦恼。因为小圣在玩手机时，明明很长时间过去了，还总是耍赖，一局玩完了还要一局。定制“特别套餐”后，母子的对话就成这样了：
妈妈：小圣，该做作业了。
晚上下班刚到家，我就接到小圣家长的电话。
其实，小圣也知道自己这样做不对，但为什么还要明知故犯甚至屡教不改呢？究其原因，就是自律意识不强，不懂得自制，无法使自己在思维和行动上服从学校的规章制度，无法服从约定俗成的道德规范。小圣父母工作忙碌，每天陪伴他的时间不多。小圣平日里主要和爷爷奶奶在一起。爷爷奶奶对孙儿是有求必应，百般呵护。结果小圣从小就不懂得自我约束。因为自律意识差，小圣更是视学校的规章制度如无物，在学校、在课堂上想做什么就做什么，缺乏自我控制能力。这样的孩子如果不想办法拉他一把，恐怕他越来越不能控制自己，自律意识会越来越差。因为个性的原因，这样的孩子也会越来越不受人欢迎。如今，小圣就尝到了被冷落和孤立的滋味。如此恶性循环下去，势必会影响他的成长。
妈妈：可以，我们商量一下，是再玩15分钟还是20分钟？（有限的选择）
2017年，基于政府政策支持、新闻产业和版权产业规模扩大、阅读习惯转变及技术升级等背景，数字报纸产业实现了各个层面的突破，获得快速发展。
小圣：再玩20分钟。
建筑工程施工期间，需促进各个部门与人员之间的良好配合，明确施工管理职责落实责任制度。首先，要求工作人员进行施工原材料与机械设备的动态化管理，实时掌握资料并将其共享到其他部门，以便于开展质量的管理工作。其次，需安排专业管理人员与监督人员进行建筑工程的管理与监督，在发现问题之后立即采取合理措施解决问题，提升建筑工程造价管理效果。最后，需开展造价管理的分析工作，明确工程区域内是否存在造价控制的影响因素，采取合理措施解决问题。
小圣：妈妈，你提醒我一下。
妈妈：那时间到了，是你自己上交手机，还是妈妈问你要呢？（有限的选择）
Plan0全肺V5、V20、V30较Plan1+2差异有统计学意义(P<0.05)，Plan0全肺MLD、侧患肺MLD较Plan1+2分别下降了(4.2±8.8)%、(4.7±10.2)%，对比差异有统计学意义(P<0.05)，Plan0心脏V30较Plan1+2下降了(2.7±1.3)%，差异有统计学意义(P<0.05)，Plan0脊髓Dmax较Plan1+2下降了(12.5±2.9)%，差异有统计学意义(P<0.05)，见表2。
小圣：我自己上交。
妈妈：好的。妈妈相信你能遵守约定。（相信孩子）
因此，同伴反馈分为肯定性反馈、指正性反馈和其他三种反馈大类，再细分为整体肯定、局部肯定、负面评价、定位、直接纠错、错误分析、重述、回应、信息补充、提供样例、理解核实、解释需求、提出问题、建议、意见解释、内容解释、讨论邀请、谦辞、反思、移情、概括句、问候、互动、祝愿和感谢等25个子类。
妈妈：小圣，时间已经过去十分钟了。（适时的提醒）
到时间后，小圣如果主动上交手机，妈妈可以说：“看到你遵守约定，我很开心。”
如果到时间了，小圣还磨磨蹭蹭不愿意交出手机，妈妈也应当温和而坚定地说：“时间到了，要遵守约定哦！如果违反了约定，那下次就没有机会多玩了。”
（二）建构主义理论。该理论的核心是以学生为中心，强调学生对知识的主动探索，主动建构知识体系。学生在学习过程中应当借助教师的引导，主动获取知识，因此，教师需要设计出有利于学生探究知识的学习单，引导学生完成自主学习。
家长根据私人订制的“特别套餐”对小圣进行行为调整，一段时间以后，小圣的规则意识渐强，在与同学合作过程中也能尊重同学的意见，并逐渐被大家接纳了。
（三）私人订制“特别任务”，强化自我约束
小圣时常在课间或课堂上“作妖”，探求其行为背后真正的原因，是缺乏对集体的归属感，之所以“作妖”是想引起老师和同学的关注。要想纠正这种行为，简单的提醒或呵斥并不能奏效，唯有真正给予他关注，才能收到成效。为此，我特地为小圣私人订制了“特别任务”，即任命他为班级的纪律委员，由他负责记录自习课上的“违纪分子”。因为肩负“特别任务”，原本“作妖”高发时段的自习课，成了他促进自我约束能力形成的训练场。
中密度纤维板比较热市的产品主要集中在9、12、18 mm规格产品上。中密度纤维板也面临着和胶合板几乎同样的发展困难，那就是原材料的价格疯涨，致使中密度纤维板的出厂价格水涨船高，但是市场价格却不敢调高。据说中密度纤维板销售形势虽然好转，但面临下游生产厂家拖欠资金的问题挺严重。所以总的来看，中密度纤维板市场虽然复苏的迹象明显，但市场资金回笼状态还是不容乐观。
（四）私人订制“特别奖励”，强化成功体验
美国心理学家斯金纳的强化理论认为，用正强化的方法对符合要求的行为进行奖励，能让孩子收获成功的价值感。为此，我特别为小圣私人订制了“特别奖励”——免作业卡。当他在校表现好时，可以换取一定数量的“免作业卡”，例如保持一周没有发脾气，没有人告他的状，就可以得到一张“免作业卡”。从此，小圣有了好好表现的动力，这些卡片也成为具体可见的进步记录。这一系列奖励，强化了小圣的成功体验，也让他寻获了自身的价值。
苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础；自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。”学生自律意识的培养不是一蹴而就的，它需要教师针对学生的心理发展特点和个性特点，循序渐进地展开说与教的活动。创新班级管理方式，尊重学生的个性和自我发展需要，尝试私人订制的“特别方法”，这样才会真正实现学生的自律、自控和心灵上的成长。
〔中图分类号〕 G44
〔文献标识码〕 B
〔文章编号〕 1671-2684（2019）21-0073-03
（作者单位：浙江省衢州市衢江区第一小学，衢州，324022）
编辑/于 洪 终校/梅 婷
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