摘 要：初中美术作为我国美术教育的重要阶段，对于学生在美术方面的发展起着重要的作用。对于很多喜欢美术的孩子来说，初中是一个非常重要的阶段，而美术在我国的发展迅速，不仅继承了我国优秀的文化艺术形式，也很大程度上借鉴了外国画的精华，让我国学生能够通过美术来尽情地展现自己的内心世界。对于课堂情景的教学来说，我国的美术课堂可以采用多种情景模拟的方式来进行更深层次的教学。
关键词：初中美术 课堂模拟 情景教学
美术欣赏课是构成中学素质教育的重要部分，在美术教育中占据着重要地位，课程内容应与学生的实际生活及认知相结合。因此本文将以情景教学模式为研究对象，力求改变传统教学模式，为初中美术欣赏课构建一种新型的学习观和评价观。
一、调动学生兴趣，激发学生的主观能动性
教师在日常的教学过程中要注重观察学生的兴趣所在，以便为学生创建有充足吸引力的欣赏课堂。首先，教师所创建的情景要符合教学内容和教学要求，将美术欣赏课的主要内容与学生的基础知识相结合，激发学生的好奇心；其次教师要对学生的兴趣点有深入的了解，教学内容有充足的吸引力才能调动学生的主观能动性，使学生对美术欣赏课不再感到枯燥，而享受学习过程中的乐趣。另外，由于初中生年龄较小，在轻松的课堂氛围中有助于学生放松心情，以更加良好的状态感受审美意境，从而提升课堂教学质量。
情境教学不但要调动学生的视觉和听觉，还要引导学生通过其他感知方式丰富情感体验，从多角度实现对艺术作品的整体性感知和理解。因此，教师要通过多样化的教学方式调动学生的各项感官，去感知艺术作品的深刻内涵，以达到激发学生通感的目的。在设计情景教学方案时，教师自身要对教学内容有深刻的理解，同时仔细观察课堂环境，巧妙运用富有感情的语言渲染气氛，通过实际的道具或举办品鉴活动引导学生更加积极地参与到课堂教学中。
二、教学中培养学生的人文主义素养
初中美术欣赏课的教学目标包含两个方向，其一是通过课堂教学指导学生掌握基本的艺术品鉴能力。学生能够通过自主探究感知美术作品的主题思想；其二是培养学生的人文主义素养。美术欣赏课不只是单纯地向学生传输知识，而是要提升学生的审美能力，促使学生能够运用发散式思维思考问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆提升学生人文主义素养的方法，教师可以以家乡文化的传承作为导入点，面对自己所熟知的文化，学生会有更多的感知方式和亲身体验，有利于学生在走进生活的同时感受到艺术作品的特有魅力。
例如，在讲解《走进陶瓷世界》这节内容时，教师可以事先准备好一些瓷器艺术品，在课堂中为学生讲解瓷器的起源、发展、兴盛的历史进程，融入关于景德镇浓郁的人文知识，使学生透过瓷器艺术品的表象感受到其沉淀的深厚文化内涵，从而提升文化素养。教师也可以通过多媒体课件为学生播放瓷器艺术品创作过程的纪录片，让学生观看到瓷器形成的真实过程，感受到劳动人民的创作之美，在这一过程中，学生通过教师讲解与自身感知的方式丰富了情感体验，思想境界得到质的飞跃。
三、利用生活情境强化学生思维认知
美术学习与学生生活有诸多联系，如果教师在教学情境创设时介入生活元素，可以为教学增添不少生机和色彩。在学习《动感生活》时，教师简单介绍了学习要求，然后找来几个学生分别站到教室的指定位置，听从教师发出的口令，做出相应的动作。教师让其他学生展开观察活动，关注几位模特的体态变化，建立人物基本动作形态认知。学生都想来展示一下，教师让不同气质的学生来做示范，然后让其他学生展开观察评价活动，对每一个动作体态变化进行观察点评。有学生认为：人们体型有差异，但在动作展示时，呈现很多共性特征，找到人物动作行动规律，对绘画有一定帮助。
教师组织学生做临时模特，具体展示相关动作要领，学生对这样的活动有特殊兴趣，都想上台来展示一回。活动开始后，学习气氛被点燃，大家争相展示，教师引导学生进行观察点评，学生很快就掌握了学习要义，课堂教学进展顺利，教学效果很好。学生大都有表演展示欲望，教师尽量满足学生心理需求，调动了课堂积极因素，也给学生参与感知提供条件，其操作效果自然是大好。
时代发展的素质教育，要求对美术教师提出了更高、更严的指标。如何用新思维、新观念指导学生，让变革的理念渗透美术教学，让时代精神渗透美术教学中，让他们成为真正的学习主动者，有利于落实素质教育目标，有利于提高学生的审美情趣，更有利于他们往后的生存与发展。让创造力成为照亮世界的阳光，只有坚持紧跟时代的教学变革实践，学生才会真实的成长，教师才能发展伟力与魅力。
参考文献
[1]李红 回归美术的视觉起点——初中美术欣赏教学探索[D].山东师范大学，2016，（3）。
[2]陈入良 增强初中美术欣赏教学有效性的实践探讨[J].美术教育研究，2016，（8）。
[3]陆林燕 关于初中美术欣赏教学中情感教育问题研究[D].温州大学，2016，（5）。
论文作者:袁静
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第373期
论文发表时间:2019/8/21
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