洪炳煌 福建省南安市第三中学 362305
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。当一个人对某事产生兴趣时，就会仔细观察，深入研究，主动去做，产生学习活动的动力。学习的动机，学习的兴趣都直接影响着学习效果。要提高英语教学质量，兴趣的培养是关键。而在英语教学中运用游戏的目的是激发中学生学英语的兴趣。
教学中，能恰如其分地使用游戏活动，既有助于学习兴趣的激发和培养，又能达到复习和运用知识于实践的目的，既培养了学生运用知识的能力，又能优化课堂教学提高教学质量。
利用恰当的游戏引入新课是激发兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。如教学数字的表达。用特定数量的笔、书本等引入表达one, two, three，…，ten,顺便也教给eleven， twelve, thirteen,然后告诉学生，现在让大家玩扑克游戏（事先准备），要求四人为一组，要用英语表达自己出牌的数字。先使用数字的正面，看出牌中谁的数大就赢。稍微熟练后，要求他们用猜牌。（如抽一张说：seven,持牌的人判断猜对与否，对了猜者就赢）这样用十几分钟，学生甚至能准确自如说出1-13的数字表达。
复习课，如果教师总是机械地重复词汇，主要句型和语法，学生被动地接受那些枯燥无味的规则，就极易产生疲劳情绪。恰当安排游戏，可以起到事半功倍的效果。在单词复习中，可安排单词接龙游戏，学生可以在轻松的气氛中，温习许多单词。如：教师说出一个单词，该单词的尾字母为第二个单词的开头，不能出现重复的词。Time—easy—yet—talk—kite—English—hour—row—write—eraser—round……
只有学生感兴趣的东西，他才乐意学，才会克服困难，勤于钻研，从而取得良好的成绩。新教材内容贴近学生的生活，在教学过程中可以充分挖掘其趣味性，精心组织安排，唤起情感共鸣，引起学生学习兴趣。
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为了培养学生学习英语的兴趣，还要注意把握好关键环节，培养学生良好的学习习惯。首先要抓好语音关，学好语音是学好英语的前提，要教好26个英语字母和48个音素，其次是过好词汇关，要求同学记忆单词。要边念边学边记，要动手，动口和动脑相结合记忆单词，每天要花一定时间念英语，持之以恒，永不间断，还要注意书写规范、整齐，听说领先，读写跟上, 培养学习英语的持久性的兴趣。孔子名言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生在整个学习活动中一个重要的心理因素就是要有极大的兴趣、无穷的快乐。其实，激发了学生的兴趣，学生就学得生动活泼。
游戏可以融知识性、趣味性于一体，游戏也可以帮助设置情境。如：在进行单词复习时，经常采用Guessing games 的形式，首先看图片或实物读单词，然后将图片置于讲台下，挑出一张拿在手里，问：“What is in my hand？”同学们立即被好奇心所驱使而踊跃竞猜。尽管手中拿的是一张图片，而同学们练习的就远远不止一个单词了…… 这类游戏还有很多，如猜人，猜字母，猜时间，猜方位等等。因此，从学习理论中看情境化教学使青少年产生了运用外语的真实需要和激情，促使其自觉进行言语交流活动，在愉快的学习中培养了语言交际能力，满足了他们自己确认的强烈要求。
语言是有一定规律的，如果发现了其中的规律，则可取得事半功倍的效果，并能极大地提高学生的学习信心和兴趣。教师在教学中有意识地对一些规律性的东西作归纳,并编成了口诀或顺口溜，既提高了兴趣，又便于学生识记。如名词复数词尾-s(es)与动词第三人称单数词尾-s(es)有其规律：“清是清，浊是浊，元音后面也是浊，丝音后面读[iz]”。
绕口令，让学生产生兴趣，开口“说”无可非议，在英语学习的四种基本“听，说，读，写”中，“说”是最难的一种，学生苦不开口练习，也只能是哑巴英语。因此要让学生消除害羞的心理，勇于启齿，作为教师，首先得熟悉钻研教材内容，使单词乏味的教材变得妙趣横生。例如在传授语音素时，可收集此绕口令。绕口令是一种传统的口语游戏，把它引进课堂，使原本枯燥无味的语音变得生动活泼。它让学生感到新鲜、振奋，进而产生兴趣开口“说”。因为学生最活跃、最兴奋的时候，也就是知识易掌握、能力易提高的时候。利用英语歌曲，激发兴趣，诱导学生“说”。中学生喜欢唱歌。学唱英语歌是很受学生欢迎的一种方式。 在英语教学中，给学生选教一些比较简明易懂的英语歌曲，将会激发学生的成就感，大大提高他们对英语学习的兴趣，进而大胆开口“说”。此外学生在课前、课后唱英语歌很有利于收回分散的心或者消除一下疲倦，激起学英语兴趣。
多媒体辅助教学手段将改变传统的教学模式，给英语教学带来革命性的变革多媒体包含的极丰富的信息可以使人的感官产生广泛的兴奋点，活动教学气氛使学生在情感上和行为上积极参与活动，激发他们的学习主动性和积极性。使学生的感受如身临其境，以达到构筑语言环境的目的。 借助计算机强大的动画和图形功能，将抽象事物具体化、形象化，学生的学习更有兴趣，从而使多媒体教学软件集教育性、知识性、科学性和趣味性为一体。在此过程中，学生能运用自己的电脑操作知识，制作精美的课件。通过上网浏览，下载图片或文字，师生共同制作课件，有的还配上优美的英语和恰到好处的动画，成为学生课堂学习的资料。在复习比较级时，教师请学生在网上下载图片作为一种游戏竞赛制作课件，并用自己的话来描述图片中的人物。
总之，在实际的英语教学过程中，尝试语音教学游戏、词汇教学游戏、情景语法教学游戏、复习课教学游戏，多媒体教学游戏，使教学生动，寓知识于游戏中，边游戏边学习语言，由浅入深，由近及远，由不知到知，由知到用，从而熟练地掌握语言规律，学会用语言进行交际。
论文作者:洪炳煌
论文发表刊物:《中小学教育》2016年3月总第235期
论文发表时间:2016/4/22
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