“学高为师，身正为范。” 在成为教师的那一刻，我知道，我已注定要为教育付出自己的心血，投身教育事业、关爱学生，既是教师师德高尚的表现，更是教师对学生进行教育的前提和手段。可怎样去爱学生，让师爱充分发挥其教育效益呢？每一个教师都热爱教育事业、热爱学生，但事实上许多教师在平时教育表现上并不是如此。
我认为，正确的师爱应该是：有所爱，有所不爱。教师必须有所爱，因为有爱才能开展教育工作，才能与学生进行心与心的交流；教师又必须有所不爱，过泛的师爱将毫无是处，影响工作的开展。
一、以“爱”的名义，了解与沟通
托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱教育事业和热爱学生结合起来，他就是完美的教师。”热爱学生是教师的天职，更是教师最基本的道德准则之一。没有爱，就没有教育。早在两千年前孔子就有“仁者爱人”、“诲人不倦”的思想，《学记》中也有“亲其师，信其道”的论断，可见教师对学生的爱，在教育过程中有非常重要的意义。
我们学校地处偏远的乡下，学生来自情况不同的家庭，有很多孩子的父母都是打工者，或者有很多孩子都是留守儿童，甚至来自单亲家庭。对于很多没上过幼儿园的孩子来说，一跨进校门，老师的引导将会对他们的将来产生巨大的深远的影响。我就接手了这样一个新的班级。从掌握学生家庭情况入手，我走访了班级里每个同学的家庭，与他们的父母对话，做近距离的沟通。学习上对学生严格要求，对学习能力初级的同学给予积极的鼓励。常规管理上明令禁止，以身作则，形成良好的行为习惯。作为班主任，利用所有的空余时间，与每个同学深入交谈，了解他们的内心动态。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆付出了爱，自然就有回报，对学生来说，教师的爱就是一种正能量，能激发学生强烈的自信心和上进心。
二、以“不爱”促进爱，点燃希望与梦想
爱学生是教师教育工作中的必然，但如果是一味片面盲目地爱学生，则又会导致教育的失败。因此，我们认为热爱学生要公正、公平，选用恰当的方法，但我们在实际中很难把握这个尺寸。
有的老师与学生打成一片，有的老师与学生“泾渭分明”。过严或者过松对学生来说都有负面影响。也有的老师本着对学生公平公正的态度，平均分配师爱，或者对少数同学过度偏爱，亲近异常，这些都不可取。
我们面对的对象是学生，是一个个不同的个体，他们有自己的成长方式和思维特点，有自己的行为习惯和性格，这就要求教师要做到“因材施教”，对于学生的错误要及时制止纠正，对于学生模糊的规定要强调说明，对于学生的学习要严格要求，分层管理。所以，教师要以“不爱”来促进爱，让学生明白教师对他们的期望和栽培，明白什么该做什么不该做。让失望的孩子感受到教师的关怀，让犯错的孩子了解老师的态度，让后进的孩子接受老师的帮助，通过教育者不断的用心付出，最终，会点燃学生心里的希望与梦想。可见，教师的爱对学生有最直接的作用，是最有用的教育能量。
三、用心去爱，架起心的桥梁
师爱能引起相应的尊师情感，能开启学生的心灵，达到师生间情感的交流。并促使学生把对教师的爱转移到学习知识上去，从而激起学习的兴趣。使师生间在感情、心理上更接近，学生会信赖教师，并把对教师的爱转移到他所教的功课上来。这种感情的移植作用，使得学生对一位教师的态度和对该教师所讲授学科的学习兴趣、学习成绩之间存在着非常密切的关系。学生喜欢的教师，他所教学科就容易引起兴趣，学生学得努力，成绩也好；学生不喜欢的教师，他所讲授的学科也会受到学生排斥，学生不愿努力，成绩也差。而引起这种差异的关键就在于教师有没有用爱心去感化学生。
因此，教师必须有所爱，应当用自己的满腔热忱去爱学生，以爱遍洒甘露，用爱点燃学子人生的希望，用自己的爱心托起学生辉煌的明天。没有爱，就没有教育！只要我们关爱学生，付出真情；只要我们尊重、信任学生，做到赏识与激励，包容与等待，久而久之，就会很自然地走进学生的心灵，架起一座“心”的桥梁。
论文作者:冷军基
论文发表刊物:《中小学教育》2016年6月总第246期
论文发表时间:2016/6/27
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