关键词：幼儿安全教育；有效策略
引言
幼儿是弱势群体，没有自我保护的认知，在成长阶段需要社会，学校和家长的高度关注和重视，幼儿能够健康成长的基本条件是良好的安全意识和自我保护能力，在幼儿园中教师要从幼儿的实际发展特点出发进行针对性的教育。但对于幼儿来说，安全知识的相关内容比较抽象，使他们很难理解，需要教师结合幼儿的思维方式对安全教育知识巧妙设计，使幼儿能够接受和理解，达到有效教学的效果。
1幼儿安全教育培养的误区
1.过分保护幼儿，当下很多幼儿园都将幼儿活动空间限制在一定区域，一些幼儿园甚至明文规定，幼儿必须在某区域内玩耍，实际上这是基于幼儿园与家长消极的安全观念出现的行为。这样一来幼儿的成长必然是单调且局限的，其中潜在的危机会随着幼儿的不断成长而逐渐线路，长此以往，幼儿甚至会由于他们不能参加自己喜欢的活动，发展成为没有兴趣参与任何活动，也就是说以牺牲幼儿想象力、好奇心为代价的短期安全，对幼儿的健康发展极为不利。2.忽视技能教育，当下很多幼儿园始终在用传统教育模式，将关注点放在对课本内容的传授上，直接为幼儿灌输安全教育知识，幼儿根本无法掌握这些自救求生的技巧，甚至很多中班、大班幼儿还缺乏基本的急救知识，有幼儿出鼻血时，他们虽然能够想起课本内容，但是具体如何操作根本不知道，一旦出现意外情况，幼儿们根本不能实现自我救助。
2幼儿安全教育有效策略
2.1将安全教育融入幼儿一日生活中
幼儿一日生活中的各个环节都是安全教育的好时机，幼儿教师、保育员、保健员、厨师等都应成为安全教育员，时时抓住机会对幼儿进行安全教育。如在幼儿入园晨检时，教师一方面可通过与幼儿亲切交谈来减轻幼儿的负面情绪，使其获得心理上的安全感；另一方面，要注意检查幼儿口袋里是否带有尖锐的器具或小珠子之类的东西，以防自由活动或午睡时戳伤自己或将异物塞进耳、鼻、口等。再如午餐时，保育员要注意提醒幼儿餐前要洗手，以防病从口入；吃饭时不说话、不玩耍，以防噎着、烫伤。而户外活动时，教师在组织幼儿出活动室前要提醒幼儿整理好衣服、鞋带，上下楼梯要靠右走；活动时，要提醒幼儿注意控制活动量，不狂奔乱跑，玩大型玩具时遵守秩序、不倒滑滑梯等，以免发生意外。
2.2以安全的环境为基础
拥有安全的学习环境是幼儿园安全的先决条件，因为幼儿园时孩子们学习的场所还是孩子们休息的场所，同时幼儿的身心发育水平尚不完善所以他们的安全防护意识较差，所以作为教师在幼儿园的教育中要做到防患于未然，及时的排除各种安全隐患尽可能的将安全隐患降到最低。那么如何营造一个良好的幼儿园环境，这就应该从外到内的逐一排除安全隐患，首先在外面应该从幼儿园的操场开始排除，可以将幼儿园的水泥跑道换成塑胶跑道，这样不仅可以使跑道更加的美观，同时跑道的安全性也得到了提高，如果孩童在奔跑时发生了摔倒的现象，那么塑胶跑道就会起到一定的缓冲作用可以保护孩童，使孩童不会受伤，接下来还要采取轮流值班制，将幼儿园的教师进行排班，每一位教师都要进行一次园内的例行检查，排查校园的安全隐患同时还要在课堂上传授给学生们安全保护的知识，增强幼儿园学生们的自我防护能力。
2.3防拐防骗主题安全教育活动
在当前社会背景下，幼儿教育中家长和幼儿教育工作者最关心的问题就是幼儿拐骗行为，幼儿年龄比较小，没有成熟的思维能力和对事情的判断力，幼儿此时缺乏的就是防范意识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆幼儿教师可以根据幼儿园大、中、小班幼儿的年龄特点来进行防拐骗游戏。教师可以邀请幼儿的家长来参与游戏，教师可以提前安排幼儿下课，让幼儿家长扮演“骗子”去考验幼儿是否具备安全意识。以大班为例，大班幼儿在幼儿教育和家庭教育的熏陶下已经具备了一些基本的安全意识和辨别能力，一般单纯的哄骗很容易被发现，所以教师将幼儿的父母姓名以及家庭地址等告诉助演家长（个人和家庭信息等的透露事先得到幼儿家长同意）。家长可以利用这些信息去与幼儿接近，有的以“你的妈妈有事让我来接你回家”、有的以“我是你爸爸的朋友，我带你去买玩具”为借口去哄骗幼儿，看幼儿是否被这些诱惑所吸引而上当受骗。当然有的幼儿会因为这些话信以为真，也有的幼儿很聪明告诉了幼儿教师，容易受骗的幼儿都是因为“骗子”说出了家长的信息和家庭住址，所以教师要对幼儿的安全意识更加关注，让幼儿知道现在的拐卖幼儿的骗子方式多种多样，一定不要轻信一个陌生人，借助游戏渗透安全教育，使幼儿进一步提高安全意识。
2.4循循善诱进行指导
由于幼儿身心发展不健全，认知能力还比较弱，缺乏是非对错的判断能力。教师要循循善诱，对幼儿进行耐心细致的引导。幼儿常常以自我为中心，如果教师一味强调什么能做，什么不能做，往往会引起幼儿的逆反心理，激起他们尝试的冲动。所以，教师不能单单告诉学生什么应该做，什么不应该做，还应该说明不应该做的原因，以及做后会产生的后果，让幼儿明白如何选择才是对自己有利的，这样才能起到安全教育的效果。
2.5幼儿园、家庭与社会联合开展安全教育
幼儿安全教育培养单靠幼儿园或者家庭的教育是远远不够的，需要在幼儿园、家庭及社会的共同教育之下，才能达到更为有效的安全教育效果。其中，家庭为幼儿健康成长提供了摇篮，社会则为幼儿生活创造了环境，所以，家庭与社会应该一同对幼儿进行安全教育，可以发挥出意想不到的教育效果，对幼儿的身心产生巨大影响，更好的促进幼儿以后的成长。由此来看，在幼儿安全教育培养工作中，家庭、幼儿园与社会都承担着非常重要的责任，只有三者联合起来，才能达到良好的安全教育成效。
2.6消防知识我知道主题安全活动
消防知识对于幼儿而言是关乎生命安全的重要知识，每个幼儿都要具备自救能力。在幼儿园中最常见的消防安全设备就是灭火器，幼儿教师要在日常的教学活动中渗透灭火器的用途和使用方法，同时要利用多媒体播放一些视频、录像来宣传和普及消防用品和知识内容。幼儿教师可以利用灭火器、消防员的衣服、水管等作为游戏道具，组织消防角色扮演游戏，教师将幼儿分组，A组扮演消防员，B组扮演现场的人员，在发生火灾时，A组的幼儿消防员去表演救火，他们可以带着灭火器还有水管去灭火，另外安排A组的一些幼儿带领B组人员从安全通道逃离火灾现场，其中可以练习一些自救技能，如滚灭身上的火苗、趴在地上匍匐前进等。通过角色扮演的演练游戏使幼儿能够了解消防相关安全知识的同时掌握基本的自救技能。
结语
总而言之，要将安全教育渗透到幼儿日常生活的各个环节。幼儿日常生活的各个环节都是安全教育的好时机，如入园、午餐、午睡、盥洗、户外活动、离园等。教师一定要重视安全教育，做到将安全教育落到实处，保证幼儿的人身安全。
参考文献
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论文作者:刘海英
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第1期
论文发表时间:2020/4/23
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