湖南省张家界市敦谊小学 427000
摘 要：多媒体是信息时代的标志，多媒体技术是课堂教学中的重要手段，将多媒体技术运用于小学英语教学课堂中，可以营造良好的英语学习氛围，创设逼真的情境，从而激发学生的学习兴趣；同时又增加了信息量，使学生乐于学习，突破了重难点，使教学效率大幅度地提高。
关键词：多媒体 兴趣 情境 小学英语
当代信息技术的发展使得现代教育技术走进了校园。小学英语是一门特殊的语言学科，要掌握好这门语言，不但要有习得这门语言的自然环境，而且要结合学生的心理特点及语言的社会性等特点进行教学。传统的“粉笔+黑板”的教学手段不容易做到这一点，而以多媒体技术为特征的小学英语教学，能够使学生尽可能多地以不同方式进行英语的学习，亲身体验英语语言的运用，给传统的小学英语教学增添了无穷的魅力，成为新时代教学的重要特征。
一、营造氛围，创设情境，激发兴趣
1.营造氛围。儿童活泼好动，好奇心强，易于接受新事物。幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的言语兴趣。多媒体正好可以提供这种生动、形象、直观以及感染力、渗透力极强的教育信息。课还没开始，我经常用多媒体播放一些学生耳熟能详的英语歌曲，把学生不知不觉地带到英语学习的氛围中。歌曲如“Hello”、“How are you”、“If you are happy”、“Ten little Indians”等，让学生唱一唱、跳一跳、乐一乐，不但消除了恐惧心理、疲惫之感，而且又激起了学生的兴奋点，保持了学习兴趣的持续性，使其在轻松愉悦的氛围中获取知识。
2.创设情境。在小学英语教学中，利用多媒体创设情境可以摆脱时空限制，形、声、情并茂，能够有效地激发学生的英语学习兴趣，使其全身心投入到英语学习中来。例如：在湘少版小学英语3年级Unit1 “Hello”中，对“Hello,nice to meet you”的讲解中，我选用了FLASH动画短片，在短片中设计了几组人物，他们重复地谈着“Hello,nice to meet you”句型，热情拥抱、握手，让学生进行思维，感受这句话的意思。拥抱握手后在屏幕上方配合出现文字，学生就会很自然地把文字、意思、声音联系在一起，当他们下次看到文字时，眼前就会浮起拥抱、握手的情景，从而激起学生把所学到的新内容的创新欲望和潜能转化为现实的创新力，使学生更好地掌握所学内容。
3.激发学习兴趣。在小学英语教学中，运用多媒体技术，可以把教材中单调的文字、静态的图画通过文字、声音、图像相结合的形式，形象生动直观逼真地展示出来，创设具有很强感染力的情境，吸引学生学习注意力，激发学生的学习动机，充分调动学生主体参与和培养学生学习英语的积极性。
二、提高教学效率
利用多媒体教学除了可以营造良好的英语学习氛围，创设逼真情境，激发学生兴趣外，还可以使内容呈现更直接生动，增加信息量，突破教学重难点，从而提高教学效率。
1.多媒体教学内容呈现更直接、更形象、更生动。以前上英语课，为了学生能更好地理解新单词，教师往往会带一大袋的东西进教室。比如教水果时，就带很多水果进教室；教颜色时，又带很多各种各样颜色的东西；教衣服时，带各种衣服……这种带东西进教室的方法很直接、很形象，能活跃课堂气氛，提高教学质量。但经常要准备那么多东西，备齐要呈现的东西，那实在是太难了。所以很多时候就暴露了带实物进教室的局限性，而多媒体技术却能很好地解决这个问题。比如，教学湘少版小学英语三年级Unit seven “It’s a dog”时，这一课要让同学们学会六种动物名称的单词，我从网上找来了很多动物的图片，有声音，有动作，有真的，也有卡通的。这些生动形象的图片一下就把学生吸引住了，激发了他们学习认识这些小动物的兴趣，也就大大提高了他们学习英语的兴趣和记忆单词的效率。
2.增加信息量，节省时间，提高教学效率。多媒体的一个显著特点就是可以加大课堂的容量，提高授课的效率。一节课的时间是有限的，一支粉笔和一张嘴巴的能力也是有限的，它们都已经无法满足学生的需求。利用多媒体课件辅助课堂教学，可将以前需要在黑板抄写的教学内容事先做在课件中，上课时鼠标、键盘轻轻一动，教学内容立即呈现于屏幕，节约了板书的时间；而且多媒体还可以呈现板书无法呈现的图片等信息，大大增加了课堂的容量，丰富了教学内容。
3.抽象化具体，突破教学难点，提高教学效率。在小学英语教学中，运用多媒体技术能够突出传授的语言知识，可以讲清一些难以掌握的重点与难点内容,使得学生容易接受，大幅度地提高教学效率。
总之，多媒体教学是一种积极的教学模式，多媒体教学进入课堂是十分可行又十分必要的。当然，借助多媒体辅助英语教学并非常规教学的全部，也不是每篇课文都适用，它只是常规教学手段的进一步完善和发展，还需要我们精挑细选、因材施教才行。我们要充分发挥多媒体对小学英语教学的优势特点，注意扬长避短，才能让这一现代技术更好地为我们英语教学服务，真正提高小学英语课堂教学的效率，实现小学英语课堂教学的最优化。
参考文献
[1]刘现营 小学英语课堂中多媒体辅助教学的反思[J].中国教育技术装备，2011，(20)，91-92。
[2]徐雅 多媒体与小学英语课堂教学效益探析[J].新课程研究(基础教育)，2010，(05)，176-177。
论文作者:张利浓
论文发表刊物:《中小学教育》2015年12月总第226期供稿
论文发表时间:2016/1/21
标签：小学英语论文; 学生论文; 多媒体论文; 情境论文; 效率论文; 课堂教学论文; 英语教学论文; 《中小学教育》2015年12月总第226期供稿论文;