教学模式是指在一定的教育思想、教育理论和学习理论指导下的某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。在传统教学过程中包括教师、学生、教材等三个要素，在现代化教学中，通常要运用多种教学媒体，为此还要增加“媒体”这个要素。明确教师、学生、教材、媒体等四要素的作用，优化彼此的关系，从而形成新型的教学模式。
一、利用多媒体课堂教学，构建了“主导—主体型”教学模式
“主导——主体”型教学模式就是以学生为主体，以教师为主导，在学科教学中通过任务驱动的方式，激发学生自主学习信息技术的兴趣和积极性，学生在教师的组织下，利用信息技术进行学习，学生在学习过程中遇到问题或困难，教师及时给予引导和帮助。同时在教学中，教师有意识地引导学生利用信息技术获取信息、加工处理信息。在探索问题、解决问题和建构知识的过程中，利用信息技术进行自主学习和合作学习，使学生在获取学科知识、培养能力的同时，提高信息素养水平。
1.创设情境，提出问题：教师以音像等手段创设情境，引起学生注意，激发自主学习的愿望，学生在情境中发现问题，确定学习内容和目标 。在这一环节，主要通过创设生动、感人的情境，愉快精彩的活动或者提出富有诱惑力的问题，师生共同探索研究的方向。目的是引发学生的自主学习与合作学习的动机，激发学习的兴趣和欲望。
2.提供平台，自主学习：教师提供接近学生认知发展区的材料，组织学生活动。让每个学生根据自己的体验、经验，用自己的思维方式自由地去探索、去发现。目的是使学生对新的知识信息进行加工、理解，主动构建新知，培养学生获取信息的能力。例如：在公开课《光合作用》教学时，提供Flash动画“光合作用的过程”，结合教师精心设计的一系列问题，引导学生自主学习。学习“有丝分裂”时，教师设计一个导学提纲，再播放Flash课件“有丝分裂”，引导学生由浅入深地去自主探究。
3.多元交流，合作互学：在提供平台，学生自主学习后，组织学生必要地讨论和交流，提倡不同意见的争论，促使学生对知识的理解更深入全面，鼓励学生敢疑、敢想、敢说、敢讨论，使学生真正成为课堂的主人。学生把学习成果或问题反馈出来，在交流中形成共识，培养评价相关信息的能力，通过师生、生生、人机互动，扩充学生的理解范畴，优势互补，培养合作的意识。
4.实践应用，拓展创新：教师设计开放性的练习或利用多媒体及超链接将课堂向课外延伸。学生根据自己的学习情况、兴趣，有针对性地选择学习方法和相关内容。目的在于培养学生的综合素养。
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5.总结评价，提升认识：教学评价的多元化，是教学改革的一个重要的方面，其中注重在认知过程中的评价方法与功能，以及突出学生之间的互评和学生自评，是多元化的具体体现，充分利用现代信息技术的交互性、参与性，可以有效地落实评价多元化的问题，教师组织学生谈看法、谈体验、谈收获，通过自评互评体验成功。
二、网络环境下“问题——探究”教学模式
网络环境下“问题—探究”教学模式可以培养学生自主探究，互教互学，合作教育，具体过程为：
1.引出问题：教师向学生明确布置本节课所要解决的问题，或者学生根据教师在网上给定的素材自己发现、提出问题。
2.合作探究：学生利用经过教师精心组织的网上资源进行自学，并利用电子“留言版”或“聊天室”在网上发表自己的看法，相互合作，进行讨论；教师参加讨论，起到引路、点拨、释疑的作用。
3.解决疑难：学生对所研究的问题发表自己的看法、展示研究的过程及形成的结论；教师进行点评、归纳、小结，把完整的结论系统化地呈现给学生。
4.反馈交流：学生在网上利用教师提前设置的问题进行练习，计算机实时给出评价或给出适当的帮助，并将成绩反馈给教师。
5.评价鼓励：教师做出评价、总结，引出新的问题，设置悬念，鼓励学生课下积极探索，激发学生的求知欲，为以后教学打下基础。以网络资源为主的学习环境下，更要加强教师的主导地位，使学生的学习朝着有利于意义构建的方向发展。首先应根据教学目标合理创设学习情境，其次要加强自身信息技术水平，再次要加强对学生成绩和效果的评价。
三、用互联网、局域网构建合作学习模式
合作学习模式是指学生利用计算机网络，在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，以达到对教学内容的比较深刻的理解与掌握的过程。在基于网络的合作学习过程中，一般可采用竞争、辩论、伙伴与角色扮演等形式。我们在生物、英语等学科中进行了合作学习模式的尝试。如，小组内的学习活动使成员们成了活动的伙伴。他们按兴趣自由组合形成学习小组后协同制定活动计划，计划实施过程中每个成员承担了不同的责任，有的使用Word软件做成电子小报形式的宣传资料；有的使用PowerPoint做成电子幻灯片形式的宣传资料；有的负责打印；有的负责宣传场地的布置；还有的承担了宣传讲解员的工作……整个小组内宣传计划的实施过程就是一个充分协作的过程，同学们在协作中加强了交流，增进了友谊。有时候组内的协作也会出现辩论的形式。
信息技术与学科整合有效的教学模式是以信息技术促进、提高各学科的学习效率，以各学科学习的丰富内容来开辟现代教育技术的运用领域，让在校的学生能运用现代教育技术的优势进行自主学习，达到自主发展的最终培养目标。
论文作者:李全永
论文发表刊物:《中小学教育》2016年3月总第237期
论文发表时间:2016/5/5
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