摘 要:计算机网络应用的职业技能大赛在引领中职院校网络专业课程教学内容改革、优化课程安排、提升学生专业技能等方面具有较大的推动作用。本文以职业技能大赛的计算机网络应用项目作为依托,研究了高等教育出版社出版的《计算机网络技术基础》一书,分析了职业大赛对于教学内容改革的重要性,指出了传统教学模式存在的一些弊端,同时提供了一些关于改革的方案对策,致力于增强学生对本门课程的学习兴趣,培养学生职业素养的同时提升学生的专业技能。
关键词:职业技能大赛 计算机网络应用 教学改革
全国职业院校技能大赛是由教育部发起,联合有关部门、行业以及地方共同举办的全国性学生竞赛活动。计算机网络应用课程是全国职业技能大赛中的一个竞赛项目。全国职业院校技能大赛企业网搭建与应用赛的设置,是想通过比赛全面考查学生的计算机网络拓扑规划能力、IP地址规划能力、数据中心搭建与实施能力、设备配置与连接能力等,意在促进网络工程前沿技术在高职院校中的运用,推进产学结合的人才培养模式,引领计算机网络应用等相关技术专业的改革与发展,为社会提供大批量、高素质的技术人才。
一、职业技能大赛对教学改革的重要性
1.促进了课程目标的改革
在大多数中职院校中,计算机网络技术基础是一门普遍开设的课程,这门课程主要采用理论与实践相统一的教学模式,使学生通过对网络基础知识的学习、网络基本概念的理解,为后续更深奥的课程学习打下坚实的基础。在改革以后,应素质教育的要求,不仅要注重学生知识能力和专业能力的培养,还要加强学生的素质教育。对于计算机网络专业的学生而言,除了了解计算机网络基本概念、数据通信的基本原理、判定IP地址的类别、搭建服务网络,还要学会团队合作,培养学生独立自主、勤于思考的学习作风,具有正确的职业道德和质量服务意识。
2.促进了课程内容的改革
众所周知,《计算机网络技术基础》是一门简述网络工作原理、网络应用以及网络安全的课程。在职业技能大赛中除了考核参赛者的网络方案规划能力、IP 地址规划能力等各项应用技能,还要考核学生的团队合作能力和独立操作能力。为了让教学内容与职业技能大赛相接轨,在中职院校里,学生主要学习无线网络规划与实施、设备基础信息配置、网络搭建与网络冗余备份方案部署、移动互联网搭建与网优、出口安全防护与远程接入、云计算服务搭建与企业应用、综合布线规划与设计等课程,同时,在学生实践操作的过程中,老师还要对学生展现出来的团队协作能力、沟通力、抗压力、职业规范等职场素质给予考核和点评,让学生不仅仅掌握课程的字面知识,同时也要培育学生的应用能力,启发学生思考技术背后的人的素养。
二、传统教学内容存在的问题
1.单一的教学方式
计算机网络基础课程是一门理论与实践并重的基础课程,但在具体教学过程中,一些教师将教学重点放在了理论部分,再加上单一、僵化的教学方法,严重影响了学生对本课程的掌握程度,降低了学习效率。在传统教学中,教师面对黑板教授知识的过程就是学生学习的过程,并且是学生学习知识的唯一方式。课堂上,老师说什么,学生就学什么,“一言堂”的模式在很大程度上制约了教学内容的深度和广度。
2.复杂的教学内容
与计算机相比,计算机网络的知识点更加系统、抽象,具有非常强的理论性和实践性。由于我们国家幅员辽阔,在不同的地区学校选用的教材也各不相同。由于教材种类繁多,首先,在教材选择上就存在着一定的难度。但是,这些传统的课本教材都存在着统一的问题,即课本教学内容相对复杂枯燥,多以理论知识为主。繁杂深奥的概念知识搭配传统的板书教学,再加上老师教授的内容较多、理论偏深,在不断增加学生学习负担和学习压力的同时,限制了学生在课堂上的主导作用,严重影响了计算机网络基础教学的进一步发展。
3.浅显的实践教学
在计算机网络基础课程的教学过程中,一些教师对理论知识的教学比较重视,但是忽视了对学生实践能力的培养,这就失去了计算机网络基础课程教学的实际意义。针对计算机网络教学的特殊性,为了达到理想的教学质量,就必须让学生多加实践,通过自主操作加深学生对理论知识的理解能力和运用能力。但是,在实际教学中,大部分教师在授课的时候忽视了实践教学的重要性,忽略了对学生进行计算机网络技能培训,只是一味地注重理论教学。即使安排了实践教学,也只是走走形式,因为实验设备的短缺、实验过程草率等问题的影响,导致学生根本感受不到实践教学的重要性。这不仅不利于全面提高学生素质,也不利于提高整体的教学质量。
4.单调的考核方式
一直以来,单一化、形式化的教学考核方式就是计算机网络基础教学的突出问题之一。在实际教学过程中,大多数老师在考核学生对某一知识点的掌握情况时,最常用的方式就是笔试考核。虽然这样的方式比较适合理论考试,但是忽视了《计算机网络基础》这门课程实际还是在考核学生的动手操作能力。因此,这样单调的考核方式不利于学生全面掌握教学重点,同时对学生知识运用能力的考核也不准确。
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三、职业技能大赛对教学内容改革的方案设计
通过以上问题的分析,我们不难发现,在当前素质教育和人才培育的形势下,各大中职院校在计算机网络基础课程的教学中或多或少都存在着一定的缺陷,这些问题不仅会影响计算机网络基础课程的教学效果,阻碍我国计算机网络专业人才的培养,甚至还会影响计算机网络的发展速度。所以,在职业技能大赛的引导下,尽快采取有效的解决方案,加快计算机网络基础教学内容的改革速度,势必成为当前计算机网络教育的发展方向。
1.注重理论教学内容的改革
教学内容是计算机网络基础课程教学的核心,也是教学效果的决定性因素。因此,在教学内容的改革中,首先要学会“去其糟粕,取其精华”,跟随计算机网络的发展步调,把握最前沿的发展动向,将时下关于计算机网络基础的新技术、新理论添加到计算机网络技术基础的教学过程中。同时,教师还要多关注计算机网络的最新动态,确保课程内容具有实时性。比如,在大家都在讨论网络协议TCP/IP的时候,教师的教学内容仍然还围绕着OSI/RM 的七层协议进行展开,这样就会造成知识的滞后性。
2.注重理论与实践相结合
我们一直说,计算机网络基础课程的主要教学目标是培养学生的技术性,因此,在开展教学的过程中,教师在保证理论教学的准确性、实效性和全面性的同时,还要着重培养学生的实际操作能力,以实践的方式加深学生对于理论知识的理解和消化。所以,在计算机网络基础知识的课程规划中,既要有网络基本概念、网络体系与结构、OSI参考模型各层功能、数据通信基本概念等理论教学,同时还要有网线制作、信息模块端接、IP规划、常见网络服务搭建等实践教学。
3.注重对学生网络应用能力的培养
中职学生要想成功实现就业,就必须具有过硬的知识技能。根据新一轮课程改革的改革要求,要全面推行素质教育,着重培养学生的创新精神、实践能力、科学和人文素养。首先,学校的基础设施必须完善,这是支撑学生实践应用能力显著提升的必然条件。其次,必须对教师的教学理念加以改观,这是对现有教学体制进行改进的基础和前提。具有了这两样先决条件,在日常计算机网络的授课中,在重点课题上,教师应该做到以实践教学为主,在学生掌握现有知识的基础上,加强学生的应用和自我探讨,有意识地加强对学生动手应用能力的培养。
4.注重学生兴趣的培养
亚里士多德说:“学问必须合乎自己的兴趣,方可得益。”只有真正激发出学生对于学习的兴趣,才能让其发挥主观能动性,让教学质量达到预期效果。在日常教学过程中,由于学生在知识接受程度上有强弱快慢,再加上学生不同的个性差异,就要求任课老师在课程讲解过程中学会因材施教,培养学生的学习兴趣。计算机网络基础课程中存在许多单调、枯燥的基本概念和理论,为了激发学生的兴趣,教师可以尝试改变教学方式和手段,积极使用基础知识的创新展示,结合当下计算机网络的发展趋势和热点进行教学。
5.注重教学方法的改变
现代教育理念强调把学生当作教育主体,尊重学生的个性化发展,注重学生的自主学习。而计算机网络基础作为一门理论与实践相结合的基础课程,单一、乏味的教学方法已经非常不适宜将兴趣培养和能力培养作为重点的现代教育中。再加上计算机网络的相关知识更新速度较快,现代化、多元化、开放式的教学方法更适应职业技能大赛计算机网络应用的教学内容改革。网上教学、微课堂、多媒体教学已经逐渐成为当前教学方法的主流。采用这样的新技术手段不仅有助于为学生营造计算机网络基础课程的学习氛围和学习环境,同时还有助于提升学生的计算机网络技术应用能力。
职业技能大赛引领了高职院校教学内容的改革和创新。根据人才培养模式的需要,制定了符合企业实际和学生学习兴趣的教学内容。通过“以赛促教、以赛促改、以赛促学”的理念,职业技能大赛引领了计算机网络应用的教学内容改革,提高了学生的学习兴趣和应用能力,培养了学生的职业素养,同时,在对接产业发展需求、引领专业建设改革、提升专业人才培养质量方面发挥着重要作用。
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论文作者:潘军
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年6月总第302期
论文发表时间:2019/4/26
标签:计算机网络论文; 学生论文; 教学内容论文; 基础论文; 能力论文; 课程论文; 职业技能论文; 《教育学文摘》2019年6月总第302期论文;