摘要：要提高学生历史素养，就需要我们解决历史课堂教学的高耗低效问题，创新教学方法，提高历史教学有效性，让学生在多样化策略中学有所得。
关键词：初中历史；课堂教学；有效性；方法
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）10-128-01
随着新课改的深入推进，初中历史课堂教学的改革进入了实质性阶段。新课标明确说明：“中学历史教学，要求学生掌握基础的历史知识，了解中国历史和世界历史的重要事件和历史人物，逐步培养历史唯物主义基本观点以及用唯物主义基本观点观察问题和分析问题的能力。”可见，学习历史不是简单的描述历史，而是通过对历史的学习，发现社会发展规律，培养人们分析问题、解决问题的能力，从而更好地指导人们的社会实践。正所谓“学史以明智，鉴往而知来”就是这个目的。但在实践中我们发现，现行历史课堂教学效果不佳，常处于高耗低效状态。为了践行新课改高效课堂建设步伐，我们应提高其教学有效性。下面，我结合这几年初中历史教学，谈谈其提高教学效果的教学方法。
一、加强学生学习兴趣培养
兴趣是学生参与学习的动力源泉。陶行知先生曾经说到：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”因此，在历史教学中，我们应加强学生学习兴趣培养，使之增强主体性，能自愿与教师达成双边活动，从而师生齐心创建高效课堂。实践告诉我们，要提高历史课堂教学效果，就需要夯实历史基础知识教学。而这些基础知识，就是历史进程中的历史事件和历史现象，在内容上表现为时间、地点、人物、事件等知识。要把这些不连贯知识，包括时间、地点、人物、事件以及历史意义很好掌握并识记，的确有难度，如何帮助学生理解和消化，是我们提高历史教学有效性的重点。作为一线老师，既要加大教学过程的趣味性力度，又要串通的讲解分析，又要要求学生熟记，能对历史事件有辩证的认识和评价，才能让学生在兴趣内驱下将教师传递的教学信息接受为自我知识，并内化为历史结构知识中去。
二、采取直观化教学策略
虽然初中学生抽象思维有了一定发展，但他们还是对形象直观事物感兴趣。实践也证明，看到的总比听到的印象深刻，不易忘记。因此，在历史教学中，我们应充分得用好图片资料、地图册，多媒体等直观教学手段，以增强历史教学的直观性、形象性，从而达到提高教学有效性的目的。
（一）用好图片资源。现行教材，图文并茂，有很多插图，附有很多的历史图片资料。这些图片资料的作用不仅是装饰，更是对文字教材的一种补充，而且比语言描述更具体、形象、直观。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在教学《第一次工业革命》时，我们就可充分发挥课文中的图片《早期的火车》《早期的活塞蒸汽机》《珍妮纺织机》《使用新机器的纺纱车间》、《瓦特改良蒸汽机》《史蒂芬孙像》《早期的蒸汽机车》，引导学生仔细观看，从中了解第一次工业革命所取得的成果，并让学生动手归纳。这样教学，既避免了历史学习的枯燥感，又让学生在多样化的刺激下接收到了更多信息。
（二）有效利用地图册。历史地图册是一本直观的历史教材，是学习的形象化助手，包括图片、图标和地图。其中图片的种类就很多，有历史照片、图画、漫画等；图标则包括更多了，有统计表、比较表、图解、符号示意图等。而地图则是其中最主要的，包括自然地图、人口分布图、经济图、政治图、文化地图和历史地图。每一张地图，又配有文字说明。因此，我们可以说，有效利用地图册，是我们提高学习效果的重要抓手。因此，在教学，我们应结合教学内容，充分发挥地图册的作用，让学生学得既轻松又有成就感。
（三）充分发挥多媒体作用。随着“班班通”工程的全面实现，以多媒体为核心的现代教育技术走进了课堂，成为了我们提高教学有效性，创建高效课堂的重要工具。在历史教学中，充分发挥多媒体作用，不仅能创设动静结合、图文并茂的教学情境，还能再现历史，让过去的事件“重演”，给学生身临其境的感觉。而且，可以化抽象为具体，变无声为有声，调动学生各种感官共同作用以强化感知，解决了过去许多教师“巧妇难为无米之炊”的教学难题。?例如，在教学“新航路的开辟”内容时，对于迪亚士、哥伦布、达?伽马、麦哲伦四位航海家的航海路线，学生往往难以理解。但如果我们运用多媒体辅助教学，分别演示四位航海家的航海过程。在路经重要地点时，能自动、醒目地显示所经地点的名称，并配以声音讲解。学生看了演示动画后效果很好，大多能讲清楚四位航海家的航海路线。这样教学，其有效性显然是很高的。
三、激发学生爱国情感
历史学科，相对于其他学科，在培养学生爱国主义情感方面更具有优势，因为其教材中有大量的爱国主义素材，是我们激发学生爱国情感的重在沃土。而我们知道，情感是激励学生增强学习动力的内驱力，是促进学生主动参与的有效手段。因此，教学中，我们应用好这类资源，来激发学生爱国情感，以此为途径，提高教学有效性。例如，在学习欧洲“第一次工业革命”和“第二次工业革命”，结合欧洲资本主义国家正在侵略我国，爆发了第一次鸦片战争和第二次鸦片战争，让学生明白落后就挨打；让学生明白造成这样的原因是什么？又如学习欧洲“文艺复兴”这一课让学生归纳出中国近现代历史上的思想触动事件：戊戌变法、新文化运动。比较他们的异同点产生的背景、内容。把中外历史联系起来后有助于学生对新知识的理解，提高教学实效。
总之，要提高历史课堂教学有效性，我们就要采取多样化的教学策略，让学生在了解历史、学习历史中以史为鉴、以史明今，掌握历史规律，提高历史素养。在众多教学方法，我们不能要求学生死记硬背历史知识，要充分利用历史资源，采用灵活多样的方法，使其轻松学有所得。
参考文献
[1]叶敬玉，提高初中历史课堂教学有效性的策略探究[J].中学历史教学参考，2018年.
[2]雒维勇，初中历史趣味性教学的开展策略探讨[J].新课程，2019年.
论文作者:滕彩年
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年10月20期
论文发表时间:2019/11/11
标签：历史论文; 学生论文; 有效性论文; 地图册论文; 课堂教学论文; 直观论文; 工业革命论文; 《基础教育课程》2019年10月20期论文;