摘要：随着社会生产力水平的提高，每个孩子的成长与发展都牵动着每位家长的内心。处于幼儿园阶段的孩子具有思维活跃，活泼好动，想象力丰富，注意力难以集中等特点，所以常规的课堂教学对于幼儿来说并不适用。幼儿教育者要根据幼儿是成长发展的特点，科学开展游戏式教学课堂。将游戏与幼儿园的教学活动有机地结合起来，使幼儿在游戏中学习知识，得到发展。
关键词：幼儿教育；游戏课堂；有机结合；探究
引言：
孩子在幼儿阶段，正是处于对世界的万物都充满好奇心的阶段，并开始对世界进行初步探索。游戏也正是幼儿在平时日常生活中接触到最多的活动方式。通过游戏，可以培养幼儿多方面能力的发展，帮助幼儿对这个世界产生初步的认识。使幼儿在游戏中获得知识，学会基础的生活技能。幼儿也可以通过游戏增进与伙伴之间的交流，促进幼儿身心健康发展。
一、针对幼儿教育现状进行初步分析
幼儿园的教育职能主要是培养幼儿各方面能力的发展，以及简单知识的学习两个方面。但是目前社会中的许多幼儿园，都更关注于如何教授给幼儿更多的知识，而忽视了如何合理开展幼儿各方面能力的培养。这种不科学的教育方式很可能使幼儿不但不能很好的领会在幼儿园所学习的知识，还会造成幼儿在能力培养方面的欠缺，以及使幼儿丧失了对学习知识的兴趣。所以，有关教育部门针对幼儿园教育现状存在的不足，提倡幼儿园将游戏与教育相结合。充分利用幼儿园阶段培养幼儿各方面能力的发展，促进幼儿更好的成长。使幼儿通过游戏不仅可以学到应该掌握的知识，也培养了他们对学习知识的兴趣，更使幼儿拥有一个快乐的童年。
二、如何将游戏与教学科学有效结合
（一）将游戏作为教学的主要方式
教师在幼儿进行教育时，要将游戏作为主要的教学方式。教师可以通过开展多种多样的游戏课程，比如：小组合作游戏，户外实践游戏，个人手工游戏，情景表演游戏等。充分利用幼儿园现有的教学资源，尽可能地开发幼儿各方面能力的培养。教师可以通过探究如何制定合理的游戏规则，引导幼儿合理进行游戏。由于传统课程的教学方式很难应用到幼儿身上，过重的学业负担会导致幼儿难以扎实掌握所学习的知识，甚至给幼儿造成巨大的心理负担，结果只会使幼儿产生厌学的心理。而游戏与教学相结合恰恰可以利用幼儿对游戏的喜爱。因为幼儿在做游戏时注意力往往十分集中，这时教师可以寻找恰当的时机将知识讲授给幼儿。这时对幼儿的教学效果将会有很大的提升，幼儿在游戏中学习知识也不会觉得知识难以理解掌握。
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（二）开展角色扮演游戏
处于幼儿园阶段的孩子，普遍都十分喜欢看动画片。偶尔在与同伴进行玩耍的过程中，也会模仿动画片里的人物进行表演，说话，交流。这时，教师就可以针对幼儿这一爱好，将角色扮演游戏与幼儿园教学相融合。
例如：教师可以组织学生一同观看爱《探险的朵拉》这部动画片。这部动画片通过让孩子跟随着主人公朵拉的视角一起进行探险，并向孩子讲述一些有趣的小知识，生活中的小常识。教师在幼儿观看之后，可以选取一些动画片中的片段。根据幼儿园班中现有的人数，将幼儿分成几个小组。每个小组都可以通过扮演动画片中的人物，向大家讲述一个道理，或者一个常识。幼儿通过对动画片的角色扮演，不仅可以更好地理解动画片中人物角色背后的性格特征。也可以通过让每个小组都向大家讲述一个知识，使班级中的每一个幼儿都可以清楚理解自己所讲述的知识和以及别的幼儿带给大家的知识。这种角色扮演游戏不仅高度符合幼儿的兴趣特点，也可以使幼儿通过小组合作培养幼儿与人沟通能力以及团队协作能力。
（三）开展户外实践活动
幼儿普遍都喜欢进行户外活动，而不喜欢整天呆在室内。在天气好的时候，教师可以带领幼儿进行户外实践活动。教师可以带领幼儿观察户外的小花，小草，树叶，当幼儿遇到不认识的植物时，教师可以向幼儿讲解植物的名字，以及更多科学常识。教师还可以带领孩子们进行“闭上眼睛，仔细听”的游戏。教师可以引导孩子坐在草地上，让他们闭上眼睛，仔细听这来自大自然中的音乐，清脆的鸟鸣声，或者一阵风拂过树叶的沙沙声，这些声音都是他们在教室中听不到的声音。在课外实践课堂过后，教师可以让幼儿摘下一片自己喜欢的树叶。回到教室，教师还可以指导孩子们如何将树叶风干做成书签。通过这种游戏方式，不仅使幼儿在大自然中学到了很多有关植物，动物的常识，还会加强幼儿的动手能力。
结束语
游戏在幼儿所接受的幼儿园教育中是必不可少的一个环节。然而如何选择符合幼儿成长发展特点的游戏，是每一个教育工作者最应该思考的问题。教师通过开展符合幼儿性格特征的游戏进行辅助教学，可以使幼儿更好地掌握在幼儿园阶段所应该学会的知识以及技能。这种具有教育意义的游戏可以增加幼儿对幼儿园的喜爱程度，帮助他们更好理解教师教给他们的知识，培养幼儿各方面全方位发展。
参考文献
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[4]安秋月.游戏教学在幼儿教育中的应用探讨[J].中国校外教育,2016,01:154.
论文作者:杨晓玲
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月25期
论文发表时间:2019/5/13
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