关键词：小学英语；游戏教学；策略
引言
英语课程作为贯穿学生学习时代的基础性学科，得到了广大学生与家长的重视，英语教育教学的方式与方法研究也得到了广大教师们的关注。在这样的环境下，虽然一直在更新英语课程教材，但是教学方法无法及时紧跟新时代的科学技术研发。英语的课程、课堂教学方式依旧是将音标、词汇、句型生硬的传授给学生，其实这种教学方式自从笔者上学期间就是如此，多年来毫无创新，自笔者任职称为一名英语学科教师之日起，一直在探索将新时代下科学技术融入目前现行英语教学中。
1游戏教学在小学英语教学中的作用
1.1提高学生的学习积极性
游戏教学法指的是在教学的过程中，教师利用玩游戏的方式让学生参与其中，使学生在玩乐的过程中掌握英语知识。当前我国小学生在学习英语的过程中，由于英语知识比较难，所以很多学生的学习效率都比较低下，学习兴趣也不高，但是利用游戏教学法，教师就可以设置一个游戏，考虑到孩子爱玩的天性，寓教于乐，提高教学的趣味性，这样就能够使学生积极主动参与进游戏中，从而是学生获取英语知识，这样能够有效提高学生的学习效率。
1.2提高学生的学习质量
小学生与其他的学生相比，由于年纪比较小，所以其思维能力比较差，注意力和集中力也比较弱，在这种情况下，如果采用传统的教学方式，学生会很容易分散注意力，这对于学生的英语学习十分不利。但是如果利用游戏法进行教学，将课堂教学与游戏结合在一起，教师就可以在学生注意力分散之前开展游戏，通过新的形式吸引学生的注意力，并在游戏的过程中进行教学，这样就能够让学生在玩乐的过程中也获取知识。这样在一堂课的课堂时间内，教师就能够将普通的教学形式同游戏教学法结合在一起，最大程度集中学生的注意力，而且通过游戏的方式，还能够帮助学生进行知识的巩固和掌握，这样能够有效提高学生的学习质量。
2小学英语课堂教学中游戏教学策略的应用现状
2.1游戏教学目标设计与新课标的要求不符
新课标指出英语课程教学必须做到“教书育人”，在注重培养学生综合语言运用能力的同时，更要重视提升学生的综合素质。但是目前国内教师对游戏的教学目标制定往往与新课标相悖。当前教师大多忽视学生综合能力的培养与提升。大部分教师仍然将英语学习作为一种应试教育，仅仅强调知识传授的重要，仅仅重视在考试中取得高分，忽视儿童的天性和心理特征，这样的游戏教学目标的制定只会使英语学习事倍功半。
2.2教师的评价语过于单一
英语课堂中，教师经常使用表扬性的如“good”，“wonderful”，“yes”，鼓励性的如“comeon”，“justtry”等评价语，这些评价语的确简单有效，但是若教师总是使用这些评价，无其他评价语，问题就来了。曾在一堂英语课当中，一名学生不知道用英语怎么表达，教师只是说了句“thinkagain”。．这些简单有效的评价语总是使用，学生也会慢慢失去免疫力。
2.3游戏教学没有因班级规模和学生英语水平而异
一个很重要的教学原则是因材施教，在游戏教学过程中也不例外。备课的环节中有一条是学情分析。游戏教学应该因班级规模和学生英语水平而异，才能做到因材施教。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师应该思考:哪些游戏适合小班级的学生?哪些游戏适合大班级的学生?对于学习水平较高的学生，该采用哪种游戏发展其能力?对于基础较差的班级，该采用哪种游戏巩固基础?
2.4教学游戏与教学目标不一致
新课标强调教学目标应从学生的角度出发，着重于学生在该堂课中的所学，若教学游戏不能与教学目标一致，意义就不大了。有时候，在学生兴趣不太浓时，游戏教学能活跃课堂气氛，j教师只注重教学游戏的形式，但是这样的情况过多，一是学生将更多的注意力分配给了游戏活动，不能专心于该堂课的教学内容，二是学生在活动的过程中过于活跃，课堂气氛会闹哄哄的，不利于教学目标的实现。三是也是最重要的，教学游戏更重要的是为教学内容服务，因而教学游戏与教学目标应该一致应该是教师采用游戏教学策略时应该遵守的原则。
3小学英语教学中的游戏教学策略
3.1游戏教学目标的制定
游戏教学目标是游戏的中心，是游戏的灵魂，设计适合的游戏教学目标对教学的效果有着非常重要的影响。
3.1.1游戏教学目标的制定应该符合新课标的标准
小学英语教师需要在正确理解新课标的基础上制定合适的游戏教学目标，将游戏与英语知识相融合，以使学生更加积极自主地学习，增强其创新意识和创造能力，保证游戏教学的顺利进行，做到游戏与教学的相辅相成。
3.1.2游戏教学目标的制定应该符合学生的认知发展规律
遵循皮亚杰的认知发展阶段理论，小学生正处于具体运算阶段，认知能力有限，抽象逻辑思维发展不足，所以教师应该依据学生身心发展的特点及规律，制定合理的游戏教学目标。以此加大学生的参与度，活跃课堂气氛。
3.2加强小学游戏化教学的政策支持
教育主管部门应该对小学英语游戏教学给予足够的重视，积极促进小学英语教学中游戏的运用，并在此加强政策方面的支持引导。比如，教育主管部门可以制定相关的教学评价体系，摒弃应试教育看重成绩的陈旧理念，在学生的自主学习能力、创新合作能力等各方面做整体的评价。同时，推动游戏教学的理论体系研究，提高和创新游戏教学的策略与方法，并能在第一时间对一线小学英语教师进行培训。
3.3合理选择游戏
在小学英语教学中，游戏教学的开展就必须要有游戏作为辅助，而想要充分发挥出游戏教学的作用，就必须要合理选择游戏。当前随着我国经济的不断发展，小学生在日常学习和生活中所能接触到的游戏形式也更加多样化，而不同的游戏能够带给学生不同的趣味性和影响力，而其中的一些游戏，则能够有效锻炼学生的思维能力，激发学生的想象力和创造力。因此在教学的过程中，教师需要对最近普遍受到学生欢迎的游戏进行筛选，然后从中选择出最适合学生的游戏，保证游戏形式的多样化和趣味性，避免游戏过于单调和乏味，使学生都能够积极参与其中，以此来激发学生的学习兴趣。
3.4合理安排游戏时间
小学英语的游戏教学法，指的是在教学的过程中穿插游戏进行教学，而并不是完全用游戏教学取代传统教学，所以教师在课堂教学的过程中，还需要合理安排游戏的时间，不能将一堂课的时间完全用于游戏，这样会使学生一味贪恋游戏而耽误了正常学习。所以教师在课堂教学的过程中，需要合理控制游戏时间，最好将课堂时间的1/3用来玩游戏，而该时间还包括了游戏规则的介绍、目标介绍以及游戏评价，真正做到游戏与教学相结合，保证游戏教学法作用的发挥。
结语
只有积极探索并合理运用游戏教学策略才能有效增强学生的兴趣，培养学生的想象与创新能力，提升小学英语课堂的整体教学质量，从而为我国英语教育事业做出贡献。
参考文献
[1]高丹阳,庞雪妍.小学英语课堂教学中游戏教学策略的应用研究[J].科教导刊(上旬刊),2018(09):126-127.
[2]胡星星.小学英语教学中游戏教学的应用分析[J].课程教育研究，2018(23):115-116.
[3]黄岩．游戏在小学英语课堂中的应用和对策研究[J]．2013．
论文作者:谈芳芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第16期
论文发表时间:2020/2/28
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