刘敏辉 中山市西区铁城小学 528400
【摘要】音乐是一门情感艺术，所以音乐教育能够实现“以美感人、以美育人”的效果。随着素质教育的推进，小学音乐教育的重要性也愈见突出，因而如何在小学音乐教学中实施美育教育也成为了广大教师需深入思考的问题。基于此，本文将简单谈谈小学音乐教学中实施美育教育的策略，以期能够为相关教育者提供一些有益参考。
【关键词】小学音乐；美育教育；实施策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）04-014-01
引言
在小学音乐教学中实施的美育教育，主要是指以音乐艺术为手段而对学生进行的审美教育，是净化学生心灵，促进其人格完善的一种音乐活动。音乐具有美育功能，是由其本质特征所决定的。因此，在小学音乐教学中，教师要充分利用音乐的特点，营造良好的学习环境，引导学生感受音乐之美，理解其意义，潜移默化地培养学生的审美意识和能力。
1 美育教育
美育教育是指引导学生认识美、享受美、创造美的教育，也叫审美教育，是素质教育的重要组成部分。实施美育，可以提高学生的思想境界，培养他们的高尚情操；丰富学生知识面、发展其智力，继而从德、智、体、美、劳等多个方面促进学生发展。在小学阶段实施美育教育，能够使学生具有美的理想、美的情操以及美的素养。而在小学开展美育教育，则必须遵守以下原则，才能真正发挥美育的作用，培养学生健康的美育观念。其一美育教育要注重思想性和艺术性的结合；二是审美教育的内容必须紧密联系现实生活；三是审美教育者需要情感体验与逻辑思维相结合；四是审美教学的艺术内容与表现手段相统一。
2小学音乐教学中渗透美育的意义
音乐学科的美育功能早已被人们挖掘并得到了高度重视。比如，孔子就曾以“兴于诗，立于礼，成于乐”描述人的修养形成过程，表示只有接受过音乐教育，一个人的人格才能完善，突出了音乐教育在人发展过程中的重要性。因此，在小学音乐教学中，教师积极渗透美育教育是具有非常重要的意义的。首先，美育教育能够利用现实中的美好事物或音乐学科领域中有成就的人，以成功者的思想、情感和活动来感染学生，并对学生的情感和思想产生深刻的影响，以此来激发学生的情绪体验，丰富学生的精神世界，培养学生的高尚情操。美育教育能使学生对生活有深刻的认识，体会生活的真善美，使其道德和思想都能健康成长。最后，美育教育能促进学生智力发展，从广度和深度两方面拓展其对世界的认识。
3小学音乐教学中实施美育教育的策略
3.1挖掘音乐教材内的美育因素
美育教育是在小学阶段推进素质教育的不可或缺的一部分，因而教师要予以高度重视。在小学音乐教学过程中，教师想要实施美育教育，则必须深入挖掘音乐教材内的美育因素，并充分利用其开展美育教育，从思想、意识等多个方面影响学生，提高其道德水平。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在音乐教学中，教师要选择具有正能量且有教育意义的歌曲，引导学生学习，培养其健康的审美观念，而不是随意选择一些歌曲，带领学生学唱。
3.2合理创设情境，体会音乐内涵
创设教学情境，可以激发学生的学习兴趣，使学生以更加饱满的热情和高昂的情绪投入到教学活动中，从而提高教学效果。在小学音乐教学中，教师可以根据学生的学习实际，合理创设情境，引导学生深刻理解音乐的内涵，感受音乐的美，提高他们的审美能力，培养他们高尚的道德情操，从而促进学生的全面发展。关于小学音乐教学中情境的创设，教师可从这几个方面入手：第一，美化外部环境。环境对人的影响是无声无息的，因而在音乐教学中，教师要充分把握外部环境无声息的特点，美化外部环境，潜移默化熏陶学生，使其学会欣赏美。例如，在实际教学中，教师可组织学生一起美化音乐教室，让他们按照自己的想法去装扮，如张贴一些在音乐领域有伟大成就的音乐艺术家照片及生平事迹的介绍，或挂一些音乐相关的挂图，使得音乐教室充满音乐气息，让人不自觉沉浸于其中。
第二，联系生活创设情境。生活是学科教学的起点和终点，因而联系实际生活创设情境，也是小学音乐教学有效实施美育教育的重要策略。在小学音乐教学中，对于一些描述现实生活的歌曲，教师就可联系生活创设情境，引导学生在观察生活的过程中深刻体会音乐内涵，了解音乐所表达的情感或精神，并从中受到启示，以此影响其性格和思想。如在学习人教版三年级下册的《美丽的大自然》一课时，教师可引导学生回想春游的情景，回忆自己见到的大自然，继而能够对歌曲所描述的景象有所体会，从而深刻掌握歌曲。第三，借助多媒体创设情境。信息技术的发展，让多媒体在教学改革中发挥着越来越重要的作用，在学生兴趣激发方面也表现出了巨大的优势。在小学音乐教学中，有些歌曲中所描述的景象，学生是未曾见过的，不了解也就无法感同身受，体会音乐内涵。此时，教师就可借助多媒体，为学生播放歌曲相关的图片或视频，组织学生观看，并以歌曲伴奏，让学生深刻理解歌曲意境，从中感受到歌曲的美。譬如，在学习人教版三年级下册的《美丽的黄昏》时，对于黄昏，学生可能见过，但对于歌曲中伴着钟声的黄昏，学生可能无法想到那个场景，此时，教师可制作相关的动态视频，让学生直观欣赏黄昏的美，体会钟声下美丽黄昏的意境。
3.3引导学生实践，深入感受音乐的美
在小学音乐教学中，学生必须参与并实践演唱，如此才能深入理解音乐、体会音乐意境，继而获得启发和教育。因此，在小学音乐教学中，教师应引导学生积极参与到音乐实践中，深刻感受音乐之美，从而有效地渗透美育。首先，教师要培养学生的音乐节奏感。韵律对于学生学习音乐非常重要，每一首音乐都有它自己的韵律，只有先掌握韵律才能掌握歌唱的技巧。在韵律训练方面，由于是小学生，所以教师可以通过游戏、引导学生掌握；其次，训练音准。音准的训练过程是非常复杂的，但这也是让学生初步体会音乐美的重要环节，因而教师要重视对学生音准的训练，让学生学会感知音乐、辨别音乐，最终达到创造音乐的高度。
结语
总而言之，美育是一种特殊的教育理念和方法，它以培养学生欣赏美、感知美以及创造美能力为重，是促进学生全面发展不可缺少的环节之一。而音乐作为一门情感艺术，从本质上就具有突出的美育功能，因此，教师要高度重视小学音乐教学中美育教育的渗透，让学生在具有美感的课堂中接受知识，以此树立健康的审美观念，获得全方位的发展。
参考文献
[1]王守艳. 小学音乐教学中美育的实施策略[J]. 活力, 2010(12):179-179.
论文作者:刘敏辉
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月1期
论文发表时间:2020/4/7
标签：美育论文; 音乐论文; 小学论文; 学生论文; 教师论文; 教学中论文; 情境论文; 《中小学教育》2020年4月1期论文;