河北省武安市第十中学 056300
摘 要：学习文言文，不仅是对中华传统文化的一种继承和发展，同时也是掌握和运用现代汉语的起点。文言文毕竟是一种年代久远的语言形式，与现代文有着很大的差别，学生学习起来存在一定的难度。因此，想要让学生真正掌握文言文知识，教师就必须在教学中讲究方法和技巧。
关键词：文言文教学 育才良方 高效课堂
文言文作为中华文化的重要组成部分，对其教学和学习，不仅关系到思想的传承，也关系到学生的全面发展。从目前高中文言文的教学来看，很多教师采取的仍然是格式化的填鸭式教学，没有实现教学的有效性，学生也不能做到活学活用。要想实现文言文的有效教学就必须革新教学思想，转变教学方法，不断探究文言文的教学策略。本文结合自身的工作经历，主要提出了一些文言文教学的方法，希望能促进文言文的教学。
一、转变教学方式，激发学习动力
文言文学习难度系数较大，花费的精力和时间较多，并且收效甚微，所以学生的学习兴趣和学习动力严重不足。传统的授课方式比较死板，枯燥乏味，学生很难产生对文言文的学习兴趣。所以，要想实现文言文的有效教学必须改变教学方法，采取恰当的方式激发学生的学习兴趣。我们知道，对于高中生来说，学习自觉性和学习积极性的产生主要是学习动机在起作用，学习动机成为推动高中生学习文言文的内部力量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而兴趣又是产生动机的主要原因，所以，想要学生爱上文言文，必须想方设法改变传统课堂，激发学生的学习兴趣。在上课导入上，要尽可能地抓住学生的学习心理，吸引他们的注意力。如：在讲授《邹忌讽齐王纳谏》的时候，可以由魏征直谏唐太宗李世民、触龙巧说赵太后等故事强调劝谏技巧的重要性来导入；讲《鸿门宴》，可以由霸王别姬的故事导入……这样就会大大地以故事的形式吸引学生，激发他们的学习兴趣。古人云:“读古人文字时，便设以此身代古人说话，一吞一吐，皆由彼而不由我。”作为语文教师，在读文言文时一定要读出神韵、读出情感来,让学生在艺术赏析中产生学习兴趣。对于课本的内容，教师可以再次编排，改写成话剧、小品、相声等学生喜闻乐见的形式进行上课。比如《晏子使楚》、《郑人买履》等课文都可以运用。
二、学会赏析文章，做到正确诵读
对于文言文的教学，语文教师必须传授给学生文言文正确的朗诵方法和技巧，让他们感受到语言的艺术美和朗诵文言文的心情美，产生爱上文言文朗诵的情感。对于文言文的学习，学会正确的朗诵是高中生学习文言文的关键。要加强诵读，培养学生的语感，必须要求学生学会朗读方法及注意的事项，如字正腔圆、停顿有致、语速适中等,必要时可适当加入体态动作，摇头晃脑等。不少高中生，对文言文的认识有很多的误区。有的同学认为，只要认得文言文中的字，就能很好地进行朗读，其实这是错误的。对于文言文的阅读，必须建立在理解其意义的基础上，对其中描绘的事件和人物有一个清晰的认识，这样才能有感情地进行诵读。读文言文，有滋有味，就会激发学生的好奇心，自然会提高他们对文言文的热爱。其实，通过诵读和背诵文言文，可以学到其中的构思立意、布局谋篇、语言修辞等方面的要义，从而提高自己的文化素养。学生诵读的文言文多了，对文言的语言感知能力也会越来越强，文言文的阅读水平也就会越来越高。这样越来越有信心，自然就有利于文言文的教学了。从心理学角度来说，学习兴趣是学习动机的重要心理成份，它推动着学生产生探索知识的内驱力，使学生产生进一步的学习需要和求知欲。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以在文言文教学中，教师要想办法培养学生对文言文的学习兴趣，这种兴趣或许来源于一个有争议的字的解释，或许来源于对一句话的玩味，或许是受到一篇文章的触动，或许是受到一个古人高尚人格的吸引等等。总之，教师要借助于课内文言文，用各种行之有效的方法来激发学生喜欢文言文，认识到文言文的博大精深、趣味无穷。 文言文是古代文化的载体，是古人思想的载体，也是作者情感的载体，教授文言文的主要目的就是要引导学生通过文言文这个载体来认识传统文化精华、陶冶美好情操。因此不必让学生过多地受字词句的牵绊，而应该教会学生在整体感知的基础上去思想语言深处的文化内涵，感受作者为文时的心理波澜，这样才能汲取文化营养，受到美的熏陶。把学生引导到对文言文内涵的感知上，才能使学生真正懂得文言文知识的丰富性、多样性。
三、创新教学手段，实现趣味性教学
随着科技的进步和网络技术的发展，在新课改下，实现教学手段的现代化已经成为现代教育必经之路。高中语文文言文的教学就可以借助多媒体技术，进行优化教学，实现知识性和趣味性的统一。多媒体教学与传统教学方式相比，有自身的优势，它可以实现图文并茂，采用图面、声音、视频等有效方式把课堂内容用简易的方式呈现给学生，比传统的老师讲授效果好很多。
总之，文言文作品是我国古代文化的结晶，承载着中华上下五千年源远流长、博大精深的传统优秀文化，是中华民族语言的根基，是民族精神特质的根基。学生学习文言文，不仅是对中华文化起点的一种继承和发展，同时也是掌握和运用现代汉语的起点。在高中阶段，文言文内容大幅增加，高考比分也在逐年加重。但是文言文毕竟是一种年代久远的语言形式，与现代文有着很大的差别，学生学习起来存在一定的难度。因此，想要让学生真正掌握文言文知识，教师就必须在教学中讲究方法和技巧。
论文作者:赵烨
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年3月总第223期
论文发表时间:2017/3/24
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