张春娟
甘肃省陇南市武都区城关中学 甘肃?陇南?746000
摘要：随着社会和国际间交流的日益发展，跨文化交际意识首次出现在《英语新课程标准》中，同时培养学生的跨文化交际能力也成为了英语教学的基本目标。中学生处于英语学习的转折阶段，如何把握好这个阶段的特殊的学习状态，为以后的更深入的学习打下良好的基础，需要教师的思考、转变。中学生已经具备一定的知识储备，也具有良好的学习热情，我们要善于把握和引导，帮助学生更好地融入到英语学习当中去。
【关键词】?跨文化；解构；认知结构；中学生；英语教学
甘肃省教育科学“十三五”规划2017年度《中学英语教学中英汉文化差异问题的研究》课题(课题立项号：GS[2017]GHB2699）成果
文化有广义和狭义之分，在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理，风土人情，传统习俗，生活方式，文学艺术，行文规范，价值观念等。语言和文化呈相互依存的关系，语言不能离开文化而存在。特定的民族、地区都有他们独特的文化符号、文化理念，这些都渗透到语言当中。不理解文化中的差异，很容易给英语教学带来弊端。而反之，能够有效地进行跨文化沟通，构建富有生机活力的英语课堂，对学生来说，也能达到交互式的成长要求。
一、文化差异带来的教学挑战
文化隔膜给学生的思维转换设置了障碍，文化氛围的缺失和空白，使得学生在理解外国文化、文字时，需要比对本土文化更长的适应和理解时间。举一个很简单的例子：在英文中有一句俗语，叫做：“You?are?a?lucky?dog.”我们知道它是称赞别人幸运的意思，但是当学生初次接触这个句子时，他就很可能要花费较长的时间去理解，因为在本民族文化中，“狗”并不是一个褒义词，像“狗眼看人低”等，这也就给英语课堂教学的有效性带来了阻碍。如何有效化解这种文化转换，使学生真正地能学为所用，融入其中，是摆在我们英语教学上的一个挑战。
但同时，我们也要知道，不同的文化可以带来新的体验。老师们常常有这样的感受，学生在学习英语中，有着比语文更高的学习热情。他们很乐意去展示自己学到的一个新的单词、谚语，或者国外有趣的文化故事。
二、新的教育观念“呼唤”新的课堂教学模式
这些年我们一直强调新的课程教育，让孩子成为课堂的主人，他们不仅是学习的接受者，还是体验者、创造者、解析者，承担着知识内容的融合、内化，通过不断地学习来改变和建构自己的认知结构。老师作为一个引导者，要做好一系列的辅助工作，如观察、摸清学习的困难点，通过有效的教学手段、教学策略，引导学生完成这样的知识建构。而英汉文化差异恰好给我们提供了一个这样的平台，在这里我们能很明显地感受到文化融合、知识构建的过程。
三、文化差异存在的必要性
正是由于文化的差异，才使得世界文化更加灿烂夺目，比如爱摩斯基人著名的“雪屋”，埃及的“金字塔”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆理解文化的差异，具备文化差异的意识，是青少年成长必须具有的素质。我们现在的社会，国家之间、地区之间交流更加广泛，我国遵循着“互利共赢”的发展战略和对外开放的基本国策，体现在人的层面上，就对跨文化的人际交往提出要求。英语课堂就应该体现这样的意识，给学生提供更多的了解世界不同文化的平台、机会，从小养成这种理念，对更深入地比较国内外文化差异、深入理解本民族文化，也具有不同凡响的威力。
四、英汉文化差异的具体体现
1.?词汇的文化差异
威尔金斯指出：“词汇的学习涉及到词和外部世界的关系，以及词与词之间的关系。”人们对词汇的理解，离不开他已有的认识范围。例如，在英语中“She?is?a?cat.”无法译为“她是一只猫”。在外国文化中，猫具有“包藏祸心”的女人的意象，在中国却没有。我们知道汉语中“爱屋及乌”的含义，但是在英语中，却表达为“love?me,?love?my?dog”。因为在国外，狗很受欢迎。如果你看到，“four?tigers”，你很可能翻译为“四只老虎”，但其实这是我们所熟知的“亚洲四小龙”的英文翻译。还有一种有趣的现象，就是对于颜色的联想。在我们国家，黄色往往寓意着尊严、崇高，具有很辉煌的表征，尤其是古代帝王的象征，如龙袍、金銮殿等。但在西方，黄色常常引起腐败、堕落、卑怯和病态的联想，如yellow?dog，意为“胆小鬼、卑鄙的家伙”；yellow?looks翻译为“阴沉多疑的神色”；yellow?press译为“低级报刊”等等。最初黄色的含义起源于1895年的《纽约时报》的连环画《Yellow?Kid》，即《黄孩儿》，后来成为低级趣味的代名词。
日常交往的基本用语差异
首先是对人的称呼。在英语国家，不认识的人之间通常用“Sir”“Madam”，关系不太密切或表示尊重时，使用Mr.、Mrs.、Miss.、Ms.加姓氏，Mr.、Mrs.、Miss.、Ms.也不能与教名或自取名一起使用，讲英语的国家也没有我国的“老”“小”加姓氏来称呼别人，尤其是不可以在姓名前加old，会被认为不愉快的生活或者没有能力。在汉语中，我们可以说王厂长、李书记等等，但在英语中，我们不可以说Director?Wang，Teacher?Li等，而是Mr.、Miss.加姓氏。
历史文化差异
比如非语言交际的差异。手势在各国有不同的表达意义，中国人竖起拇指表示“棒”，美国人将拇指朝上，表示要求搭便车。中国人喜欢拍小孩的头部表示喜爱，而西方人则认为这是一种极不尊重小孩子的做法。中国礼貌最大的特点是“卑己尊人”，把这视为一种美德，别人赞扬我们时，我们也会自贬一番，而西方人则会很乐于接受，并说上一声“Thanks”。在英语国家，拜访某人必须要提前预约，带上些小礼物，准时拜访，不可以提早。在吃饭的时候，中国人喜欢为客人夹菜，显得非常热情，也是对客人的尊重。而在西方，劝客仅说：“Help?yourself”。绝不会硬往你碗里夹菜。
总之，语言是文化的有机组成部分，语言离不开文化的渗透。学习西方语言，必须对他们文化也要有所了解。
论文作者:张春娟
论文发表刊物:《文化研究》2018年第1期
论文发表时间:2018/4/12
标签：文化论文; 文化差异论文; 英语论文; 语言论文; 差异论文; 陇南论文; 国家论文; 《文化研究》2018年第1期论文;