浙江省金华市浦江县大许中心小学 322200
摘 要：数学家庭作业是数学教学的重要组成部分。然而，传统的数学家庭作业都是做习题、做试卷，不仅枯燥无味，并且也导致学生对家庭作业的厌烦。因此，只有创造一些巧妙的家庭作业，改变传统的家庭作业枯燥现状，对于提高学生的积极性，促进学生学习的提高有着巨大的推动作用，下面我们详细分析了小学数学家庭作业分层设计的应用措施。
关键词：小学数学 家庭作业 分层设计 策略
随着新课程标准的出台，小学数学教学方式也在发生着很大变化。 过去单一的布置家庭作业方式已经不能有效地对学生学习的积极性进行激发，而学生仅仅是机械性地根据例题做完作业。 有很多教师要求学生在设定的时间框架内完成相同的内容，希望所有学生充分掌握学到的知识，而忽视学生之间的能力差异。 因此，为了使所有的学生都能够积极地做好作业，并使作业具备的作用得到充分的发挥，对小学数学家庭作业进行分层布置是至关重要的。
一、小学数学家庭作业实施作业分层设计的意义
小学生正处于教育教学的初级阶段，是奠定基础的阶段。如果我们在这个阶段抑制了学生的学习积极性，没有一个好的开端，就会影响到他们未来的学习和生活，所以我们应该针对不同的学生展开不同的教学方式，在家庭作业的布局上安排不同的教学方法。分层作业可以调动学困生的积极性，提高学生的学习效果。数学作业的分层也意味着有学困生可以根据自己的实际情况选择合适的作业，减轻他们繁重的作业量，同时在不断地顺利解决问题中培养起数学学习的自信心，促进他们学习的积极性，也使他们能够更有效地完成教师安排的功课，按照自己的学习方式和学习能力不断前进。对于那些学习能力较强的学生，可以布置一些具有挑战性的问题，促进其发展，使其不至于荒废自己的智力，也在一定程度上提高了其学习的积极性。
二、小学数学家庭作业分层设计的实施对策
1.对学生的学习水平进行科学评估。
每个学生的数学学习程度不同，学习水平也存在着差异，在国家教育发展中被视为可用资源。通过不同层面的作业，鼓励学生在写作业中，体验学习的乐趣。科学合理的小学数学家庭作业需要对班级学生的学习情况有一个清醒的认识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师根据学生的课堂表现和对作业的完成情况进行统计分析，有效地对学生进行分类，根据学生的学习程度布置具有一定层次性的家庭作业，对基础好的学生可以增加一些探索类的题目，对基础不是很好的学生要多一些巩固基础知识的题目，适当增加一些有难度的题目，老师和家长要做好自己的指导工作，正确引导学生完成作业。这样有层次性的作业既能增强学生写作业的热情，又有助于开展数学教学。
2.对作业量和作业难度进行分层。
通过对学生的等级划分，将学生分为A、B、C三类，对于A组学生来说，可以减少基础知识的数量，以便给他们足够的自由发展空间，鼓励他们做一些具有一定综合性和灵活性的高智商的题目。B组学生的作量在A组和C组之间。对于C组学生来说，要增加他们基础知识的作业量，保证他们基础知识的掌握，对于具有一定难度的知识要适当控制。关于作业难度的分层。我们可以这样进行。把家庭作业分为不同难度的等级，并依据每个层次的学生的能力来进行分配不同的作业。可以把作业分为基本题，这是全部学生都要掌握的；然后是提高题，这类题目比基本题具有一定的难度，需要学生进行认真思考之后才能够获取答案，是稍微有点变化的题目。然后是综合运用题，这样的话题需要学生在掌握知识的基础上，经过思考后，就可以解决问题。以加减运算为例。基本题可以是看图计算，也就是说学生可以通过数图画里的事物的个数就可以完成的题目，譬如通过查苹果的个数进行加减计算；而提高题可以是填空的题目。如9-□=5这种形式的等；而综合运用可以是加减混合运用以连线的方式出现。
3.问题解决作业分层。
在学习解决问题这部分内容时，我们知道不同的学生有不同的解决问题的能力。如果要提高全体学生解决问题的能力，就必须对学生作业提出不同的要求。同时把问题多与自己的生活相联系，也可以通过直观的生活图形辅助思考，并写清自己的解题思路。而对于基础比较好的部分学生，尽量鼓励他们做更多的一些拓展性的题目以及需要一定的思考才能够解决问题的题目；而优等生鼓励他们用多种方法来进行解题，对他们进行启发，向综合性的问题靠拢。
分层作业的实施，是老师尊重学生的体现。老师关注学生的个体差异。为了满足不同的学习需要，教师要创设引导学生主动参与的教育环境，引导学生主动参与，达到激发学生学习积极性的目的，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。使每个学生都能得到充分的发展。
参考文献
[1]徐梅玉 浅谈数学教学中数学家庭作业的意义和作用[J].湖北师范学院，2012，13，（11），119-124。
[2]姜小玲 激趣、设疑、拓展、求变——提高小学生数学思维能力的初探[J].吉林教育，2010，（02）。
[3]占红颖 实施分层作业，提高学生数学学习有效性的行动研究[J].教学月刊（中学版下），2006，（6）。
[4]周言菁 现代教学中家庭作业是否具有一定的价值[J].湖北师范学院，2012，13（11），119-124。
论文作者:楼建兰
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第317期
论文发表时间:2018/4/26
标签：作业论文; 学生论文; 家庭论文; 自己的论文; 题目论文; 解决问题论文; 数学论文; 《中小学教育》2018年第317期论文;