学校年年有主题 课改岁岁跨大步
薛二伟
近年来，为了有效推动学校课程改革，常州老年大学每年确定一个主题，以踏石留印、抓铁有痕的精神脚踏实地抓好落实。每个主题建设都取得了显著成效，用师生们的话说，“学校年年有主题，课改岁岁跨大步”。
2.3.4 精密度与准确度试验 按“2.3.3”项下方法配制ZG02低、中、高质量浓度（2、100、200 μg/L）的质控样品各5份，按“2.2.4”项下方法孵育2 h后，进样分析，考察日内精密度；连续测定3 d，考察日间精密度。将实测质量浓度与理论质量浓度进行比较，考察准确度。结果，各质控样品的日内、日间RSD均小于10%，准确度为87.26%～94.58%，详见表1。
2017年：系部基础能力建设年
课改的基础在哪里？在系部。课改的抓手在何处？在系部。
江苏这几年治理太湖积累了很多经验，对于维护湖泊的健康生态充满信心。再现太湖美景，我们比任何时候都更有信心。
学校从规划、制度、财力和人力上，全力支持系部建设工作，加快管理重心逐步向系部下移，建立校级领导与系部干部、系部与对口院校相关机构的联系和沟通，全面落实系部负责本系专业和课程建设的职能和责任。完善并实施各系部三年发展行动计划，努力实现“以块为主，条块结合”的以系部管理为主体的校系二级管理模式。
各系部分别与本地区相关的一两所职业院校或社会机构建立合作对口交流关系，为专业学科设置、师资调配、设施装备、图书资料和科研教材等方面提供共享条件，推动我校整体专业化建设。
2018年：专业课程建设改革年
学校制定“专业课程改革发展建设年”计划，出台《关于专业课程建设的若干规定》等指导性文件，扎实推进课改工作，系部制定课程框架体系并完成《课程大纲汇编》。按照制定的框架体系设定的课程要求，实施招生工作，逐步形成以养生和智能化应用课程为基础，以文艺文娱课程为重点，以文史语言为高端的，有梯度、有宽度、有前瞻性的课程体系。并根据老年学员的学习需要继续调整课程，按满足缺乏性学习需要设置适应性课程，按满足成长性学习需要设置引导性课程。八大专业系部对兄弟城市老年教育机构进行调研、考察，结合本校情况设立课程框架体系，聘请高校、教研机构的专家学者成立专业（课程）建设指导委员会，对学校课程体系起到了引领作用。探索建立“学分银行”。出台学分管理办法，实行学分管理和毕（结）业制度，配置专人负责学员学籍管理。
2019年：质量管理效益年
为深入推进管理工作规范化建设，不断提升队伍素质，努力适应新时代老年教育管理要求。学校以点带面，全面实行5S 管理。通过整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SETKETSU）、素养（SHITSUKE）五个项目的推行，营造安全、舒适、明亮的校园环境，提升师生员工的品质，从而塑造学校良好形象。
“强素质，树形象”，精雕“内在”，细琢“外在”。深入推进管理工作规范化建设，不断提升队伍素质。学校以课堂教学、科研为抓手，全面提高办学质量。通过课堂观摩、教案推广，充分发挥老教师的传、帮、带作用，着重解决课堂教学结构、教学方法和信息化教学手段等问题。制定了全面加强师资队伍建设的十项措施，全面增强教师的归属感。