四川省眉山市洪雅县三宝镇初级中学校 620360
摘 要：结合新课程标准要求，开展初中英语互动教学，通过教学过程增强师生之间的情感交流，在师生互动交流环节中，有助于增加学生的自主性与参与程度。通过互动教学，有助于提升学生的学习积极性，体现以学生为主体的英语教学，促进学生能够运用英语进行交流。本文简要分析了如何打造高效的初中英语互动课堂，并提出了具体的教学策略。
关键词：初中英语 互动教学 情感交流
随着时代的发展，英语教学改革也在不断推进。在初中英语课堂上，教师应当结合新课程改革要求，摒弃传统落后的教学理念，能够着重体现学生的主体地位。英语学科是教育教学的基础学科，能够拓展学生的学习视野。随着我国素质教育的改革与发展，当前初中英语教学课堂中越来越重视学生的主体地位，教师也运用创新教学模式，开展多元化的教学。采取互动教学，能够促进英语教学中的教与学的有效互动，能够促进学生参与课堂，活跃课堂气氛，激发学生的自主学习热情，提高英语教学效率。 本文从以下几方面入手阐述如何打造高效初中英语课堂：
一、创建和谐、民主的教学气氛
教师开展互动教学，首先要创建和谐、民主的教学气氛，这也是互动式教学的基础，学生只有在轻松愉悦的氛围下，才能够进行互动交流。学生是存在差异的个体，有独立的想法与个性，都渴望表达自己能够得到同学与教师的认可。但是部分教师受到传统教学理念的束缚，在教学过程中处于权威地位，学生难以参与课堂互动。所以教师要在课堂上营造和谐民主的教学气氛，使学生能够意识到自己是课堂上的主人，才能够积极探索创建轻松愉悦的课堂氛围，学生才能够表达自己积极的思考与判断，勇于和其他学生、教师进行交流。
例如，在口语教学过程中，教师可以对教材中的重点句型与词汇进行提炼和总结，并将全班学生分成若干个小组，以小组为单位进行英语对话练习，主要以重点句型和重点词汇的应用为练习目标，使每位学生都能够参与练习互动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在对话过程中，学生要使用教材中的句型与词汇，表达自己贴近生活实际的内容。此种教学方法不仅能够将英语知识联系生活实际，拓宽学生的知识视野，也使得学生勇于开口说英语，将枯燥的句式加以背诵，演绎成生趣盎然的互动探讨，有助于活跃英语课堂氛围，调动学生的英语参与积极性。
二、鼓励学生相互探讨、合作
21世纪各国经济发展迅速，国际间的竞争不仅取决于文化的竞争，更重要的是人才的竞争。当前社会需要的是全面型人才，还要具备团队精神与协作意识，所以在开展初中英语教学时，教师也应当根据社会发展的需求培养学生的探讨合作精神。鼓励学生相互合作，通过合作促进互动教学，使生生之间、师生之间能够形成互助合作关系，有助于发挥学生的自主学习能动性，促使学生成为课堂的主人。由于学生是存在差异的个体，性格特点与认知规律都有所不同，所以教师应当充分观察并了解学生的个体差异，开展多元化的互动教学，能够根据学生的兴趣爱好与个性特征分为若干个小组。通过优等生和后进生之间的合理搭配有助于小组内形成优势互补的学习关系，通过互相交流能够培养学生与学生间的良好情谊。教师应当正确地引导和帮助，鼓励他们共同完成教师布置的学习任务。在小组合作学习中，小组成员之间能够形成互助合作关系，教师通过教学引导，鼓励学生积极参与英语课堂活动，也为英语教学中的合作学习提供了载体。
三、运用多媒体进行辅助教学
随着我国信息技术的快速发展，在当前初中英语课堂中，教师创新教学模式，运用多媒体辅助教学，激发学生的参与意识，教师给予正确的引领和帮助，能够提高学生的英语学习能动性。多媒体技术在初中英语教学中有着极为重要的作用，运用多媒体辅助教学，能够调动课堂气氛，丰富教学内容，提高课堂教学的互动性。由于传统英语课堂教学信息量较少，教师所采用的教学方式过于单一、落后，学生难以有效进行课堂活动。随着时代的发展、信息技术的进步，教师运用多媒体技术进行英语教学能够将英语教材中的图片与视频运用生动的形象表现出来，通过多媒体带领学生认真学习英语单词的发音以及句子的对话，可以通过观看英语电影或者是学习英语歌曲等方式，使学生能够加大课堂参与热情。学生通过直观形象的感受，能够便于理解，刺激感官，有助于激发学习热情。
综上所述，我们能够看出，在新时期开展初中英语互动教学有助于体现学生的主体地位。互动教学是一种新型教学方式，教师应当结合学生的认知规律与兴趣爱好进行有效教学，扭转传统落后的教学观念，在互动教学过程中实现学生自主、合作、探究式学习，提高学生的学习效率，有助于构建高效初中英语课堂。
参考文献
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论文作者:张卫红
论文发表刊物:《素质教育》2018年4月总第268期
论文发表时间:2018/4/17
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