小学阶段是一个习惯养成的重要时期，它将决定人的终身发展的基础。如何使小学英语教学从枯燥的语言知识的讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来？只有营造出民主的教学氛围、和谐的师生关系、宽松的环境、开放的活动空间和创新的激情，才能使学生在积极向上的气氛中学习英语。根据我多年的教学实践，从以下几方面谈谈自己的教学体会：
一、创造轻松愉快的学习环境
丰富多彩的游戏最容易引起儿童的注意，也最能激发他们的学习兴趣。小学生年纪小，好新奇，好活动，我根据学习内容设计了多种猜迷游戏。
例如“听音猜动物”的游戏学习“Is it a…？Yes./No.It's a…”，“听音猜人”的游戏学习“Who's he/she”，“蒙眼摸动物”的游戏学习“What is it”等句型。游戏活动的使用，既让学生在学中找到了乐趣，又在玩中学到了知识。
二、营造快乐、和谐的课堂气氛
教学过程既是知识传授的过程，又是师生情感交流的过程。当学生犯了错，教师的一个宽容的笑，当学生遇到困难时，教师那安慰的眼神，都能在教学中起到润滑作用。默契的师生关系能充分调动学生参与学习的积极性。
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因此，我在教学中常常使用“Good job”、“Try again”、“You're smart”等鼓励性语言，并通过大量的示范、表演和提示来帮助学生使用新词新语，用爱心去呵护、启迪每一个学生，让每一个学生都能均衡地享受到阳光，使他们心理上得到满足，从而恢复他们积极向上的源动力。
三、创设自然情境，提供发展空间，引导学生自主参与
由于语言来源于生活，每个人都在不同的交流环境中扮演不同角色，将真实生活情境引进课堂，既缩短了课堂教学与实际生活的距离，又使学生似乎回到了活生生的现实。
如我在教语言点“What do you do on the weekend？”时，要求学生相互采访周末的生活，采访本组，采访邻组，采访朋友。学生们个个积极开口，人人踊跃表达，在很短的时间内便掌握了语言，巩固了短语，真实运用了语言，使学生学在其中、乐在其中。
四、关注学习过程，遵循无意与有意相结合的原则
心理学告诉我们，小学生的无意注意占优势，他们感觉的情绪性和无意性很明显，对自己感兴趣的知识能记得很牢，反之则忘得很快。他们的有意注意的时间很短，常常对学习过程、学习的外部活动和学习的形式感兴趣。因此，我在教学中充分利用现代化多媒体手段，设计一些诱人的片断，使学生在无意间对所学内容得到了有意的认识。
如在教short、long、small、big、tall等词时，为了能使学生更加清楚地理解这些词的含义，我用多媒体显示了一些动物，如Monkey、elephant、snake、giraffe、dog等，让学生通过大屏幕对这些动物进行比较。这个活动的设计，在一定程度上降低了非语言因素造成的理解难度，使学生体会到了语言带来的乐趣，又进一步激发和保持了他们学习英语的兴趣。学生的注意、感知、想象、思维、记忆等能力得到了培养，效果很好。
五、注重学用结合，全面培养学生综合运用语言的能力
教育学指出：学生所获得的认识，只有经过实际锻炼，才能变为行为，而且从体验中获得的感受是最深刻的。因此在教学中我采用的方法是：随储随用，即时实践。
如学了家庭成员后，建议学生制作自己的Family tree，填上英语名称、年龄、职业、爱好；将学过的日期、月份、季节制成活页、挂历；将天气情况制成小小气象台，根据每天的实际情况进行预告；收集奇闻异事，如圣诞节、母亲节、父亲节的由来，在制作过程中来体会英语文化的底蕴，在合作中分享成功的快乐。有了这样的体验，学生就会在课余时间有目的地去发现信息、选择信息，充分调动了学生学习的积极性、主动性和创造性。
德国教育家弟斯多惠说：“教育是一种不在于传播本领，而在于激励、唤醒和鼓舞的教学艺术。”英语教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，营造氛围和意境，激发学生饱满的学习情绪，促进他们旺盛的精力、积极的态度，主动地在快乐的课堂活动中自主学习，享受英语学习所带来的每一份快乐。
论文作者:董文波
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年5月总第157期供稿
论文发表时间:2015-6-19
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