摘要:如何营造一个良好的情境,让学生在语文课堂上既能多学知识,又能培养兴趣,相信很多教师都在追求答案,而“互动教学”恰是一种有益的尝试。
关键词:新课程;素质;语文;交际功能;互动式教学
中图分类号:G658.5文献标识码:A文章编号:0257-2826(2018)03-0163-01
“语文是最重要的交际工具,是其它学科的基础。”新课标的出台,在语文科目的课程性质上明确地加上了语文的“工具性”与“人文性”,表明语文与生俱来的交流性特点。而在将升学率奉为生命,将应试教育奉为圭臬的高中里,见得多、听得多的是老师的“满堂灌”。那么,如何让学生在语文课堂上既能多学知识,又能产生兴趣,相信很多教师都在追求答案,而“互动教学”是一种有益的尝试。
在教学实践中,笔者认为推进素质教育,语文教学就需要“返璞归真”,即在语文课堂上恢复其最根本的功能――“交际”功能。互动既能让学生在学习中进行交流、交际,也能让老师在交流、交际中产生新想法,此谓“教学相长”。当然,“互动”并不是简单地追求课堂的热闹,而是要抓住学生的求知心理,主动引导他们产生交流的欲望,让其在语言和思想的交流中获得知识,受到熏陶。
结合教学实践情况和反思,笔者仅就语文课堂教学环节中的互动式教学设置提出一点粗浅做法和设想。
一、互动式教学的内涵
互动式教学,从字面上理解便可知道此意为课堂之上教师与学生站在平等的位置上,进行相互交流及沟通,达到相互促进,互相成长的教学模式。在新课标的教育教学理念之中,教育的主体应是学生而非老师,教师应当走下神坛,走进学生当中,从知识的灌输者、传达者转变为教育的引导者、学生的指路人。这种角色上的转换是时代的趋势,也是教育发展的必然。教学过程不再被当成一种纯粹的给予以及接受的静态过程,而应是教师与学生间互相交流、互相影响的动态过程。教育心理学家通过大量事实不断在证明着一条真理:传统的“填鸭式”教育让学生处于被动接受位置,常常用消极的态度面对课堂所授内容,课堂内容在学生大脑当中停留的时间极短,学得快忘得也快,即便是许多信息能够长久的贮存于记忆当中,但信息零零散散,属于毫无意义的固化存储,无法真正理解,更谈不上学以致用了。而互动式教学一改传统课堂教学的僵化模式,能够为课堂教学带来更好的效果,这种优势体现于其在语文课堂的教学上。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆若学生能够积极主动地参与到课堂教学当中,与教师能够坦然的交流、轻松的互动,那么他便能够自主的认定所学知识的益处,从而在理解的层面上进行更深层次的记忆,这样的记忆,不易被遗忘,在使用过程中也能够达到活学活用,应用自如。
二、互动式教学在语文课堂教学中的实际应用
1.为学生创造自主学习条件
笔者作为教师,深感处于家庭、学习双重压力下的高中学生是多么不堪重负。在教学过程中,如果教师还一味地将知识点灌输给学生,不顾学生的心理变化,无疑会使学生雪上加霜。为此,笔者在课堂教学过程中为学生保留了充分的自主学习时间,在体现以学生为主体的新时期教育教学理念的同时,也充分尊重、理解学生,不以单项传输的方式给学生施加不必要的压力。每每在课堂之上留出1/3课时,让学生能够主动学习,包括思考、操作、练习、讨论等各种形式。笔者笃信,让学生在课堂上自由讨论,才是构建新型师生关系的关键。而“讨论”一次已经并不新鲜,一些带着有色眼镜的评论家认为,课堂之上为学生留出时间讨论不如多做几道习题,“讨论”只会成为学生聊天的一种冠冕的说法,此点笔者并不敢苟同。“讨论”并非是让学生自由聊天,教师在此时走下讲台,走进学生中,无论从指导或是参与讨论上,都是对学生与教师沟通架设的一段极为便利的桥梁。笔者还通过分组的形式,让持不同观点的小组在讨论之后各派代表进行演讲。如此一来,不但调动起了学生的学习积极性,更加让学生对于知识点有着更深层的理解与记忆。
2.为互动式教学营造良好氛围
是否能够提高课堂效率,进一步提高教学质量,完全取决于教师是否能为学生营造良好的互动氛围,让学生全身心的投入,那么如何营造这一良好氛围呢?
(1)师生关系平等
传统的教育理念让教师独占课堂,学生只能无条件地一味接受并服从教师的摆布,课堂禁锢了学生的自由,学生要依从于课堂及教科书,顺应教师的安排来获得知识,这是应试教育中以教师为中心的不良的管理主义倾向。因此,一些学生便对教师和学习产生逆反心理和抵触情绪,师生关系常年处在不和谐之中。其实课堂中的主人是学生,教师切忌不能取而代之。只有通过不断的调整自身定位,让双方能够在一个平台之上平等对话,才能形成良好的互动及和谐的课堂氛围。
(2)师生交流重在情感
语文作为一门感性的学科,教材当中的内容本身就塑造出了一个丰富的情感世界,充满了友情、爱情、亲情等各种各样的人类社会情感。这就决定了教师在教学中应该根据文章所蕴涵的不同情感在投入自己的情感之中时,要把学生的情感引向与之相吻合的特定情境中,产生情感认同与共鸣。不仅如此,教师在课堂上表现出来的对每个学生的尊重和真诚的关爱,对每个学生进步的鼓励和改正缺点的帮助,对每个学生战胜困难和创造性行为的支持,对每个学生个性的宽容和苦恼的理解,还包括学生间团结合作、坦诚交往、相互帮助和欢乐共处。因此,教师要以平和的心态主动亲近学生,创造一种平等、愉悦、开放、博爱的课堂学习氛围。
总之,在高中语文教学中,互动式教学是一种行之有效的教学方式,语文教师要准确把握这种教学方式的内涵,并以真诚沟通、平等相待的心态来进行课堂教学。
论文作者:任有金
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年3月05期
论文发表时间:2018/4/24
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