关键词：小学英语；课堂教学；激趣；增效
前言：小学生的年龄较小，兴趣能在学习方面为学生提供较大的驱动力。一旦学生形成了学习英语的兴趣，就会更加乐于参与到教师组织的教学活动当中，促进高效课堂的构建。多元化的教育元素更能有效将学生带入到英语知识的世界当中，使其在获取知识的同时，也能收获乐趣。因此，小学英语教师应该从自身的角度对“激趣”和“增效”形成正确的解读，并能将其融入到教学目标当中，开展与小学生年龄特点相契合的教学活动，提高课堂教学的效率。
一、将英文歌曲融入课堂教学
多元化的教学元素所组成的英语课堂更能吸引学生的注意力。因此，小学英语教师在课堂中，可以尝试将英文歌曲作为一项工具应用于英语教学活动当中。歌曲具有节奏感和韵律感，能为学生呈现虚拟的画面，带动学生融入到歌曲中，使其感受学习英语课程的乐趣。教师可以将英语知识与歌曲相整合，在潜移默化中掌握和理解英语知识。例如，教师讲解到“How many？”这个单元时，涉及到一些基本的基数词，比如，从1-10，one、two、three、four……eight、nine、ten，为了使学生能扎实记忆这些基数词的读音和顺序，教师可以在课堂上为学生播放《Indians》这首歌曲，歌曲中包含了这10个数字，学生可以在跟唱“one little two little three little Indian……”的过程中，掌握这个单元的主要内容。
二、发挥游戏的载体作用导入新课
游戏是深受小学生喜欢的一种活动形式，具有较强的趣味性和灵活性。在激发学生学习兴趣的目标下，小学英语教师可以尝试将游戏作为载体，为学生将新课导入到课堂当中。这样的教学方式有利于将学生的注意力集中在教师所讲解的内容上，感受游戏乐趣的同时，为后续学习英语课程打下坚实的基础[1]。运用游戏导入新课已经成为了越来越多教师所青睐的一种教学方法，有利于提高课堂教学的效率。例如，教师讲解到“At the zoo”这个单元时，可以为学生设计一个“你演我猜”的游戏，每个学生从教师处抽取一张卡片，卡片上是不同的动物，比如，monkey、bear、tiger、elephant、hippo等，教师让学生轮流走到讲台上表演自己抽到的卡片上的动物，由其他学生来猜，比一比哪个学生表演得更像，哪个学生能更快的猜出答案。用这样的方式将本单元的主要内容导入到课堂上。
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三、运用英语动画创设生动情境
英语是一门典型的语言类课程，需要学生多进行表达和交流，才能使其得到英语综合能力的提升。要想达到“激趣”和“增效”的教学目标，教师可以尝试在课堂中播放英语动画，通过这样的方式为学生创设生动的情境，使学生能融入到英语知识的世界当中，达到提高课堂教学效率的目标。例如，教师讲解到“Do you like pears？”这个单元时，可以从网络中下载一段相关的英语动画片，让学生进行观看，观看过后，教师可以将动画片静音，让学生尝试根据动画片的情节为不同的角色进行配音。学生可以根据自己的兴趣选择喜欢的角色，并与其他学生合作完成配音表演。在这样的情境中，能使学生更加乐于参与学习活动，从而主动学习英语知识，提高课堂教学的效率。
四、积极开展课堂合作学习活动
有效运用合作学习方法能使课堂教学的效率得到提高。新课改强调了学生在课堂中的主体地位。因此，小学英语教师可以尝试为学生开展合作学习活动[2]。这样的教学方式不仅有利于为学生提供轻松自由的学习氛围，还能在很大的程度上提高学生的自主学习能力，强化其合作意识。例如，教师讲解到“My friends”这个单元时，可以在班级中对学生实施小组划分，并让学生在小组中互相介绍自己的一位好朋友。不同的学生其英语表达的思路和方式都存在差异性，在组内发言的过程是其互相得到思维启发的过程，有利于使学生从不同的角度理解英语知识。另外，教师应该发挥自身的引导作用，对学生提出的问题提供一些启发，帮助学生建立正确的学习思路。教师可以根据学生在自主学习活动中的情况，对其实施评价和点拨，通过这样的方式逐渐达到提高课堂教学效率的目标。
五、运用信息技术拓展教学空间
当前，信息技术已经成为了一项必不可少的教学工具，辅助教师完成课堂教学活动。在信息技术的支持下，教师可以为学生拓展教学空间，将英语教材中的重要内容作为中心，以网络资源作为拓展[3]。这样的教学方式有利于为学生构建更加完善的英语知识体系，提高课堂教学内容的丰富性。例如，教师讲解到“When is Easter？”这个单元时，可以从中西方传统节日的角度为学生拓展更多的学习内容，比如，利用多媒体技术播放一些不同节日的庆祝方式和各个地区的习俗等，People set off firecrackers and eat dumplings during the Spring Festival，westerners give presents to each other at Christmas等。教师也可以利用信息技术为学生构建翻转课堂，将一些教学内容录制成微课的形式，供学生在课前观看并预习，在课堂上针对教学重难点展开详细讲解和探究，通过这样的方式更加充分利用课堂教学时间，符合“激趣”与“增效”的教学目标。
结论：综上所述，当前，“激趣”和“增效”已经成为了小学阶段英语教学的重要目标，为教师提供了更加多元化的教学思路。在新课改教育背景下，小学英语教师可以尝试将英文歌曲融入课堂教学；发挥游戏的载体作用导入新课；运用英语动画创设生动情境；积极开展课堂合作学习活动；运用信息技术拓展教学空间。通过本文就小学英语课堂的激趣与增效展开的一系列浅谈，希望能为提高小学英语课堂教学的效率提供一些参考。
参考文献：
[1]王丹.探讨如何激活小学英语教学氛围,构建小学英语互动课堂[J].课程教育研究，2019（01）：84-85.
[2]邵玲玲.游戏激趣在小学英语课堂教学中的作用[J].课程教育研究，2018（27）：110-111.
论文作者:刘霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期3批
论文发表时间:2020/1/9
标签：学生论文; 教师论文; 英语论文; 课堂教学论文; 小学论文; 效率论文; 信息技术论文; 《教育学文摘》2019年第15期3批论文;